論如何提高技工院校教學質量和學生就業能力

宗玉萍+商和福

摘 要：提高教學質量和畢業生就業能力，是當前技校的首要問題。本文就教學計劃、課程內容、校企合作、師資隊伍建設、院校師生綜合素質等幾方面對提高技校教學質量及提升學生就業能力的作用問題進行深入探討。

關鍵詞：技校 教育質量 就業能力

近幾年，隨著我國各類高校的不斷擴招，畢業生就業壓力越來越大，整體就業率偏低。筆者認為，各院校的教育質量參差不齊，部分學生的就業能力低下是根本原因。因此，提升技校的教學質量，培養學生的就業能力刻不容緩。

一、明確目標，加強學生的素質教育

長久以來，技校學生的綜合素質普遍偏低，這是技校辦學不可回避的現狀。技校學生社會競爭力較弱，無法同一流院校抗衡。如何提高技校學生的競爭力，成為一個值得關注的問題。

對此，技校應該堅持能力培養和德育教育有機統一的教學理念。先通過加強素質教育，樹立學生正確的道德觀念，培養其敬業奉獻的精神和誠信自強的品質。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，加強思想教育和心理疏導，提高學生的綜合精神素養，幫助學生塑造完美人格，重塑技校精神環境。

二、優化教學計劃，做好前期調研

所謂“術業有專攻”，技校的“專業”特點要比一般高等院校更加明確。在制訂教學計劃時要遵循如下準則。

首先，教學計劃的制訂要順應社會的發展和需求，不能閉門造車。要展開廣泛的社會調查，關注專業領域的新行業、新特點、新要求，充分把握專業發展趨勢，敏銳捕捉專業變化。通過與相關企業、事業單位對口部門的合作，使教學計劃更符合時代的特點，培養的人才更適應崗位要求。

其次，教學計劃的制訂要結合職校的辦學特色和自身特點，在教學計劃的制訂上，不能一味傾向于專業課，同時要注重文明禮儀、心理健康、就業指導等素質教育方面的培養。多與學生對話，了解學生的生活、心理現狀，從學生的視角出發，從社會最直接的需求出發，針對學生特點設置課程，這樣才能順應社會的需求，使學生學有所用，從而提高就業率。

三、優化專業結構，改革課程內容

專業課程的改革是提高教學質量的關鍵。專業設置是院校的根本，會對未來學生的就業率產生直接影響。學校要努力與社會行業需求對接，通過與企業聯合培訓的方式更新專業課程設置，注重學生實際操作能力的培養，避免紙上談兵。在調整專業設置時應充分調研，針對所在地區的行業經濟、社會發展、重點支柱產業等，按照市場需求、行業覆蓋面的實際情況，調整專業設置，使專業設置與社會崗位需求契合匹配，提高就業成功率。

四、開展工學結合，提高學生動手能力

工學結合人才培養模式是一種以技術型人才培養為主要目標的教育模式，建立校企合作、工學交替的教學模式，是提高教學質量的重要途徑。一方面，可以通過校企合作，與企業建立廣泛密切的聯系及合作關系，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，將學校學習與企業實踐結合起來，理論聯系實際，從而提高學生的實際操作水平。二是與企業實現經濟效益的雙贏。可引企入校，即企業提供設備和材料，學校出師資，對在校學生和企業員工共同進行培訓；也可引校入企，派教師和學生進入到企業頂崗實習，把課堂搬到企業中去，教中學、學中練，給學生提供與企業面對面的機會，縮短教學與企業的距離。同時使學生邊生產邊學習，企業也可大幅降低成本。

五、加強教學基本功，提高教師綜合水平

在抓好學生綜合素質的同時，也要抓好師資隊伍的建設工作。提高教學質量的核心在于教師，良好的教學基本素質、過硬的教學技能，是完成教學工作的前提，更是提高教學質量的基礎。

通過開展教學評優活動調動廣大教師深入開展教學改革的積極性，充分發揮教師在教學過程中的主觀能動性，多方面鼓勵優秀教師，強化爭優意識。要多開展相關專業評測，測試成績與教師考核、職稱晉升、骨干教師認定掛鉤。通過評測敦促教師隊伍充分發揮各自優勢，互相交流學習，尋找自身差距。由此讓教師時刻保持緊張狀態，與時俱進，主動更新專業知識和專業技能，從而提高教師基本素質，為學校教學質量的提高打下基礎。

隨著社會的發展和對人才的迫切需求，作為提供生產一線高素質、綜合型技能人才的技術院校，任務重大。只有根據社會的具體需求不斷推陳出新，提高教學質量，創新教學方法，才是學校的正確方向和出路。一切工作都應當以提高教學能力為中心，以提高學生就業能力為重點，使教師在教、學、做一體化教育過程中獲得更多與實際接觸的機會，使學生的學習更加主動，實際操作能力得到提高，從而提高院校的總體辦學水平，為職業技能教育實現良性循環贏得更加廣闊的空間。

（作者單位：濟南市技師學院）endprint