芻議信息技術環境下的英語教學改革
——以中國文化發展戰略為視角

王大智

（中原工學院 外國語學院，河南 鄭州 450007）

芻議信息技術環境下的英語教學改革
——以中國文化發展戰略為視角

王大智

（中原工學院 外國語學院，河南 鄭州 450007）

信息化時代，英語成為文化傳播的通用語言，各個國家都將英語教育置于重要地位。我國在重視英語教育的同時也出現了一些問題，突出的是費時低效、對大學生英語詞匯量要求偏低、過于偏重西方文化的介紹等。糾正這些偏差要在中國文化發展戰略的指導下進行，有針對性地改革英語教學。

信息技術環境 中國文化發展戰略 英語教學改革

在信息時代，信息技術滲透在我們生活的方方面面。無論是政治，經濟，還是文化的發展，都離不開信息技術。

一、信息技術環境下英語成為文化傳播的通用語言

隨著信息技術的革命性發展，文化的地域性限制已不再存在。網絡為文化的產生發展和交流提供了廣闊的平臺。由于網絡的開放性、自由性、平等性，各種文化都可以通過網絡這個媒介相互接觸、交流，而網絡以極快的傳播速度，增強了文化的傳播與影響力，迅速影響著現代人的觀念和知識的更新。

由于歷史的原因，英語迄今為止仍是世界上使用最廣泛的語言，加之美國為首的歐美國家先進的科學技術（包括網絡技術）與發達的經濟、軍事影響力，使英語變成了通用的網絡語言，世界上說英語的大約有十五億人，約有六十多個國家的官方語言是英語，英語具有壟斷性地位。而語言所具有的承載傳播信息的功能使英語文化無孔不入，四處推銷其價值觀和意識形態，形成了文化霸權。這種文化霸權帶來的直接后果是對弱勢文化的強力沖擊。弱勢文化會因為自己文化的弱小，而孤立喪失自我，否定自我，不加批判地頂禮膜拜歐美文化。文化霸權直接幫助西方國家在全球經濟化中為自己國家獲取最大化經濟利益而巧取豪奪。文化霸權傾銷其文化的最終目的是為了本國的政治、經濟乃至軍事利益。

二、我國英語教育現狀

由于英語在全世界的壟斷地位，各個國家都將英語教育置于重要地位，我國也不例外。中國正在崛起，正在積極地發展，需要大批精干的英語人才。在國內建設中，要學習引進發達國家的先進經驗，需要大量高水準的翻譯。在國際交往中，無論是經濟貿易還是政治外交都離不開英語。要建立中國新型國際地位，樹立良好國家形象，向世界推介中國文化，提高國家軟實力，英語更是舉足輕重。

我國英語教育的現狀不盡如人意，表現為英語教育費時低效，大學英語對學生詞匯量要求偏低，不能適應現代化的發展。另外，英語教育過分偏重西方文化的介紹，缺乏對中國文化的導入，導致許多學生偏崇西方文化。因此，有必要對英語教學進行改革。

三、信息技術環境下的中國文化發展戰略為英語教學改革指明方向

1.信息環境下文化的地位和作用。

信息環境下文化與政治的關系更加緊密。信息與通信技術開闊了人們的視野，提高了人民的文化素質，從而提高了人民的政治素質，促進了民主政治的發展。同樣，信息環境下文化和經濟更加密不可分。在經濟全球化的趨勢之下，信息技術的迅猛發展促進了全球經濟化的發展進程。隨著信息與通信技術的發展，特別是互聯網的出現，地理位置的遠近已不再重要，輕點鼠標，無論是信息、技術，還是資金、產品都可以立刻在全球流動。全球經濟因而日益緊密聯系，互相依存發展。隨著技術，信息，資金乃至人才在全球的快速交換流動，經濟以空前的速度飛快發展，為文化發展提供了厚實的物質基礎。一方面，文化產業得到了經濟、技術的支持，另一方面，文化反過來為經濟的發展提供了精神與智力的幫助，勞動者的素質不斷得到提升，產品品質、附加值等不斷提高。同時，從屬于文化的科學技術被視為第一生產力，正在經濟發展中日益發揮著決定性作用，文化的精神作用和經濟的物質作用愈來愈不可分。在全球經濟、政治的活動中隨處可見文化的影子。參與國際經濟、政治活動的人，來自不同的國家，有著不同的風俗習慣、教育水平和宗教背景，體現了不同的文化，因而國際經濟、政治活動無疑是文化碰撞與交流的過程。即便是各種產品，管理經驗也都體現出了各民族獨特的文化。

2.中國文化發展戰略。

由于文化對政治經濟的重要作用，各個國家紛紛出臺了自己的文化發展戰略，大力發展文化。十七屆六中全會時第一次明確了我國的文化發展戰略目標，那就是建成社會主義文化強國。十八大報告強調：“實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用?！薄敖ㄔO社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發展道路”，“增強文化整體實力和競爭力”［1］。根據以上文字，可以將中國文化戰略主要內容概括為以下幾點：

（1）建設中國特色的社會主義文化。

“建設中國特色的社會主義文化就是以馬克思主義為指導，以培育有理想、有道德、有文化、有紀律的公民為目標，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化?！保?］要求我們的文化要為社會主義政治、經濟服務，古為今用，洋為中用，積極培養“四有”新人。

（2）擴大中國文化國際影響力。

目前中國文化在世界上的影響力很弱，雖然是文化大國，卻不是文化強國，應當加大力度發展文化建設，從而提升中國的軟實力。

（3）反對文化霸權主義，維護國家文化安全。

由于西方國家長期利用現代媒介進行文化擴張，大力宣揚西方的思想觀念和行為方式，導致少數人對西方文化贊不絕口，開口閉口都是我們怎么不如外國。一些年輕人對我們的民族文化、傳統文化或知之甚少，或以偏概全，或盲目排斥，不屑一顧。因此，我們有必要積極弘揚民族文化，加強文化傳播，提高中國文化在世界上的競爭力。

3.中國文化發展戰略對英語人才的要求。

現代化的中國不僅要參與各種國際活動，更要積極參與國際規則的制定，爭取更大的話語權。要實現這些目標，必須培養服務于中國文化發展戰略的外語人才，為中國特色社會主義政治、經濟發展服務，有效抵御文化帝國主義，大力弘揚傳播中國文化。

三、中國文化發展戰略指導下的英語教學改革

1.對大學生英語詞匯量提高要求。

目前使用的《大學英語課程教學要求》對大學生的詞匯量要求是4795，而《高中英語課程》規定的優秀高中畢業生詞匯量應該達到九級，大約4500，由此反映出中國大學對學生英語詞匯量要求偏低。詞匯量在英語學習中非常重要，按照美國自然教學法創始人Terrell的說法，詞匯學習是言語理解和表達的關鍵［3］。而美國語言學家Diller認為，外語學習者要想比較順利閱讀中等難度的文章，10000個詞匯量是最基本的［4］。因此日本對大學生的外語詞匯量要求是13000［5］。而我國大學對大學生詞匯量較高要求是6395，更高要求才是7675［6］。這種低要求導致許多學生一看英語書籍就覺得生詞滿篇，讀起來非常吃力。因此，有必要對大學生的詞匯量提出更高要求，適應中國現代化建設的需要，培養出能夠為中國特色社會主義政治、經濟發展服務的合格人才。

2.提高學習效率，縮短英語學習時間。

據中國青年報報道，中國目前有4億人學習英語，每年花掉300億元進行英語培訓。中國人投入大量時間學英語，許多孩子從幼兒園就開始學，可以說是全民學英語。這種英語教育的無序狀態帶來的直接后果是英語文化的嚴重滲透。毫無限制的英語教育，尤其是在學生母語教育尚未完成、民族文化意識尚未確立之前，將會嚴重影響受教育者民族語言文化包括思想意識的形成和健康發展［7］。因此，我國大陸應該向臺灣省學習，禁止幼兒園學英語的做法?？上驳氖牵F在我國已經開始認識到英語過熱的不良后果，北京規定從2016年起，英語高考分值由現在的150分降低到100分，而語文高考分值由現在的150分提升至180分，小學三年級前不開設英語課程。這是從國家文化發展戰略的角度考慮的。在這種趨勢下，要求我們的英語教學必須在有限的時間內提高效率，創新教學模式，充分利用信息網絡技術，提高學生的自主學習能力，讓他們能夠自己學習、終身學習，而不是僅僅依賴老師和學校。

3.在課程內容中加大中國題材文章的比例。

長期以來，我們過分強調英語語言的學習要地道，要多了解西方文化促進跨文化交流，因而選材大多是由英、美人撰寫的反映英美文化題材的文章，而介紹中國文化的文章卻寥寥無幾，造成很多學生談起西方文化滔滔不絕，一談中國文化卻茫然無聲，有的人連十二生肖都說不全，更不要說用英文介紹二十四節氣了。適度增加中國題材的文章可以增強民族自豪感，激發愛國主義，有效抵御英語的文化入侵，培養服務中國建設的人才。對內，這些人能夠有選擇地翻譯國外各種文獻、介紹國外先進的經驗和理念，促進中國的發展。對外，能夠譯介、宣傳中國的文化和價值觀等，讓世界了解我們。同時，在跨文化交流中，在涉及中國國家利益的紛爭中，能夠平等自信，維護國家的尊嚴和利益。

4.注重培養學生的批判性思維。

除了傳統的英語聽說讀寫譯的訓練外，更要加強培養學生的批判性思維。國內缺乏英語語言環境，英語學習主要靠機械性的模仿和死記硬背完成。但長期的機械訓練會嚴重抑制學生批判性思維的發展，導致人云亦云，沒有頭腦。一些英語專業的學生思辨能力差，這是重要原因之一。無論是麥當勞還是好萊塢大片，無論是動畫還是電視節目、書籍報刊，到處可見英語文化的影子。這些東西使我們在輕松享受的同時，潛移默化地影響我們，使我們不知不覺地認同西方的意識形態和價值觀。在這種情況下，批判性思維是必不可少的。批判性思維要求我們客觀看待西方文化和中國文化，不崇洋媚外，不迷失自我，積極抵御文化帝國主義的侵略，維護國家文化安全，擴大中國文化在世界上的影響。

［1］十八大報告.

［2］十五大以來重要文獻選編（上）.北京：人民出版社，2000：18.

［3］Terrell.T.D A Natural Approach to Second Language And Acquisition，Modern Language Journal，1997：61.

［4］Diller，K The Language Teaching Controversy.Rowley，Mass:Newburry House Publisher，1978.

［5］汪慶華.關于我國大學生英語詞匯量的初步探討.外語界，1998（2）.

［6］大學英語課程要求，2007.

［7］趙蓉暉.國家戰略視角下的外語與外語政策.北京：北京大學出版社，2010.