新課程下初中英語教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施

曾子秦

【摘 要】新課改以來初中英語課堂教學(xué)取得了可喜的成績(jī)，這是值得廣大初中英語老師自豪的地方。但是，英語課堂教學(xué)并不完美，還存在一些問題，這又是一個(gè)不可回避的事實(shí)。因此，必須采取有效措施使英語課堂教學(xué)中存在的問題得到及時(shí)解決。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.104

近年來，基礎(chǔ)教育課程改革在我國(guó)不斷深入，新課改的理念已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)角落，尤其是英語教學(xué)更是發(fā)生了重大的變化。這種變化主要體現(xiàn)在老師的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也發(fā)生了變化。在這一過程中，老師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。老師能夠讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加關(guān)注，積極地為學(xué)生創(chuàng)造和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能夠積極提高自身對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。但是，教學(xué)中存在的一些問題，依然影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)教材的處理存在不當(dāng)之處

隨著新課改在我國(guó)的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)英語教材也在逐漸推廣，該教材以新的課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，以新課改提出的新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，企圖有效提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，讓學(xué)生既能夠有效地進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能有效訓(xùn)練各種英語應(yīng)用能力。然而，在實(shí)際的運(yùn)用過程中卻出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.老師的教學(xué)過分拘泥于教材。

傳統(tǒng)教學(xué)中，受人們認(rèn)識(shí)等因素的影響，教材是老師進(jìn)行教學(xué)的唯一依據(jù)。因此，教材成為名副其實(shí)的教學(xué)“圣經(jīng)”。新時(shí)期，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育界也發(fā)生了很大的變化，尤其是在新的課堂教學(xué)理念指導(dǎo)下，不僅提出了新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，還編制了與之相匹配的教材。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，部分老師對(duì)教學(xué)與教材之間的關(guān)系依然難以進(jìn)行有效處理，把教材作為教學(xué)的唯一依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的照本宣科的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，老師按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的講解，不管是教材中出現(xiàn)的詞匯，還是短語和語法，老師都進(jìn)行詳細(xì)的講解，并要求學(xué)生能夠熟練掌握。老師認(rèn)真地進(jìn)行講解并要求學(xué)生認(rèn)真地掌握并沒有錯(cuò)，問題在于這種教學(xué)方法容易造成課堂教學(xué)的重點(diǎn)不突出。此外，這種教學(xué)方法也與新課改的一些教學(xué)理念發(fā)生了沖突，以“活動(dòng)”為中心是新課標(biāo)下英語教學(xué)的主線，如果老師不能做到重點(diǎn)突出，那么，學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行英語活動(dòng)，影響學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

2.對(duì)教材的重要性沒有引起足夠重視。

除了過分拘泥于教材外，對(duì)教材的重要性沒有引起足夠重視，也是不利于課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素之一。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，新的初中英語教材具有更強(qiáng)的靈活性，給老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了更大的空間。因此，也出現(xiàn)了一些對(duì)英語教材沒有引起足夠重視的現(xiàn)象，對(duì)教材內(nèi)容的處理比較隨意，對(duì)于老師認(rèn)為不重要的內(nèi)容，在教學(xué)過程中就會(huì)忽略掉。新教材的內(nèi)容是經(jīng)過專家精心設(shè)計(jì)的，對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提升有很大幫助。因此，教師一定要認(rèn)識(shí)到教材上內(nèi)容設(shè)置的意圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置存在問題

能否設(shè)置有效的教學(xué)目標(biāo)直接影響到課堂教學(xué)的成敗。如果沒有科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)做指導(dǎo)，那么教學(xué)的方向就會(huì)不明確。很多教師都能夠設(shè)置出明確的教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象依然存在。

1.教學(xué)目標(biāo)比較單一?，F(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是英語教學(xué)，更要促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的提升。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，以考試為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象依然存在，這就限制了學(xué)生英語綜合能力的提升，不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。明確的教學(xué)目標(biāo)給老師的教學(xué)提供了方向，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更加明確，如果英語課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，那么對(duì)老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，要不斷提高英語課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性。

二、有效應(yīng)對(duì)英語課堂教學(xué)中存在問題的策略

（一）不斷提高老師的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教材掌控能力

新課改以來，教學(xué)大綱被新的課程標(biāo)準(zhǔn)所替代，對(duì)教材選用的重要性也做了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，教師擁有了更多處理教學(xué)的自主權(quán)。老師在擁有更多教材處理權(quán)的同時(shí)，也要不斷提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高對(duì)教材的掌控能力，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的使用。

老師要能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合，對(duì)于教材上各個(gè)單元之間的內(nèi)容要能夠進(jìn)行有效整合，對(duì)每一單元內(nèi)的各課時(shí)也要能夠進(jìn)行有效整合，確立明確的教學(xué)思路，提高對(duì)教材的駕馭能力。

同時(shí)對(duì)于教材上各個(gè)板塊的內(nèi)容要能夠進(jìn)行有效整合。每一個(gè)教學(xué)板塊都有其設(shè)立的特定目的，老師一定要把握好每一把模塊的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)大綱及教材的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)及能力的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。

（二）確定明確的教學(xué)目標(biāo)

想要進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的效率，就必須制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。老師在課堂目標(biāo)制定過程中，首先要避免教學(xué)目標(biāo)的單一性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫綜合能力是現(xiàn)代英語教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。因此，老師既要引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，提高對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)還要注重目標(biāo)的明確性。課堂45分鐘的教學(xué)時(shí)間是有限的，老師不可能在有限的課堂45分鐘將所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。因此，老師要提高課堂教學(xué)目標(biāo)的明確性，在特定的時(shí)間內(nèi)完成特定的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。明確的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生有效掌握老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加具有針對(duì)性，有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛將引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

本文對(duì)新課改以來初中英語課堂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的剖析，并據(jù)此提出了一些應(yīng)對(duì)措施。雖然新課改以來英語教學(xué)質(zhì)量取得了很大進(jìn)步，但是問題依然存在。因此，老師要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于教學(xué)中的可取之處要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，而對(duì)于教學(xué)中存在的問題，不能回避，要積極地面對(duì)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際采取有效的應(yīng)對(duì)措施，使英語課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。相信在廣大老師的不懈努力下，英語教學(xué)一定能夠再創(chuàng)新輝煌。