機械設計制造及自動化本科專業人才培養方案總體目標探討

周知進 胡燕平 康輝民 伍俏平

［摘要］機械設計制造及自動化本科專業培養方案是人才培養的核心，培養方案總體設計的科學性和實施方案的合理性與人才培養質量緊密相關。制定一個基本的專業人才培養方案的指導性專業規范，以適應于不同類型、不同層次的本科院校的需要，是一個急需解決的科學的關鍵問題。地方高等院校機械設計制造及其自動化本科專業人才培養擔負著為地方及周邊省份輸送社會需要的應用型人才的重任，因而既要保證機械設計制造及其自動化專業人才培養方案的規劃統一性，又要走競爭性差別化發展道路。從湖南省機械裝備制造業作為支柱產業的發展重點領域的實際出發，我校提出了根據各高等院校優勢傳統行業，構建機械設計制造及其自動化本科專業的特色發展之路。

［關鍵詞］機械設計制造及自動化專業人才培養方案總體目標

［中圖分類號］C961［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0087-03

一、前言

為了真正貫徹落實《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高20071 號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高20072 號）兩個文件精神，推動地方高校機械設計制造及其自動化專業人才培養方案的修改和完善，在教育部機械設計制造及其自動化教學指導分委員會的指導下，根據教育部高教司理工處關于《高等學校理工科本科指導性專業規范研制要求》，研究并實踐出適合于地方院校機械設計制造及其自動化專業人才培養方案基本規范是十分必要的。專業規范是省屬高校設置同一個專業課程體系的重要依據，也是同類型本科院校專業人才培養必須滿足并完成教學內容的最低要求。教育部也要求理工科各教學指導委員會把《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》的要求和教學改革的成果吸收到專業規范當中去，推動教學內容和課程體系不斷改革，形成專業建設和教學改革的新機制。

自1998年教育部實行專業大調整以來，湖南省屬高校設置有機械設計制造及其自動化專業的本科院校已經增加了湖南文理學院（1999）、邵陽學院（2002）、湖南工程學院（2000）、湖南工學院（2007）、長沙學院（2004）5所院校。從目前情況來看，機械設計制造及其自動化專業的人才培養仍存在著不足，一是截至2013年底，全省開辦機械設計制造及其自動化專業的本科教育的高等院校達到16所，在校生達到3萬余人，占機械工程學科四個專業學生總量的85%。然而，許多地方院校是在2000年左右由高等專科學校升為本科院校的，這類院校辦本科專業的歷史較短，師資隊伍較差，辦學經驗不足，教學基礎條件較弱。二是隨著地方經濟建設的發展，企業在加工制造產品、加工設備、企業管理、技術支撐與售后服務等方面發生了巨大變化，機械設計制造及其自動化專業本科畢業生的就業領域也發生了巨大變化，如越來越多的畢業生在模具設計與制造、數控加工、精密制造、產品銷售等領域就業，在研究院所、企業設計單位工作的畢業生越來越少。由于制造加工企業在生產產品、生產綱領、生產規模、用人定位等方面都存在差異，導致其對機械設計制造及其自動化專業人才的需求有著相當大的不同。地方院校按照統一的培養方案和培養目標培養人才，不能較好地適應社會和企業的人才需求，因此，作為機械設計制造及其自動化專業的教師，我們必須突出專業特色，準確定位專業人才培養目標。

二、機械設計制造及其自動化專業人才培養方案的基本規范

制定專業人才培養方案的基本規范是地方院校保證本科教學質量標準的根本保證。指導性專業培養方案基本規范應該在教育部機械專業教學指導委員會專業規范的基礎上，以及在根據社會與經濟發展要求和確保該專業本科教學質量的前提下，做出相關規定，即機械設計制造及其自動化專業本科學生應該學習和熟練掌握的基本理論、基本技能和基本操作。然后結合各個地方院校本身的具體情況，在滿足湖南省教育廳制定專業培養方案基本規范的基礎上，增加傳統優勢學科的一些課程，從中體現出各個學校的辦學定位和辦學特色。

制定機械設計制造及其自動化專業培養方案指導性專業規范應遵循以下原則：

（一）要遵循規范與特色協調統一的原則，沒有指導性規范就難以保證機械專業本科教學的整體質量，而整體統一又不利于各校辦出特色和滿足人才市場多樣化的需求。

（二）要遵循夯實機械專業基礎的原則，對專業方向或專業模塊課程設置口徑不合理的情況，要做足前期市場調研，再研制專業培養方案規范。

（三）要遵循規范具有較大彈性的原則，如課程門數設置、理論課時與實驗課程設置，最好能夠提出一個學時或學分的控制范圍，給學生自主學習留出空間。

（四）要遵循核心內容最低標準的原則，標準過低則難以保證人才培養的質量，標準過高則不利于分類培養不同層次的人才。

機械設計制造及其自動化專業培養方案規范是湖南省普通高等學校教學改革研究的重點項目，湖南科技大學機電工程學院教學指導委員會成立了專門的課題組，在深入領會教育部高等學校機械設計制造及其自動化教學指導分委員會研制指導性專業規范的工作基礎之上，廣泛調研，深入研究，同時邀請大型機械制造企業的專家、技術人員參與，并廣泛征求工業界人士的意見，爭取在2014年之前完成研制任務。湖南省教育廳高教處以教學指導委員會的名義正式發布機械設計制造及其自動化專業培養方案基本規范。

三、機械設計制造及其自動化專業立足于湖南省裝備制造業

機械設計制造及其自動化專業是為湖南省支撐產業——裝備制造業培養人才的主要途徑。根據湖南省裝備制造業對機械類人才培養的需求，培養工程機械、礦山機械、新能源機械、汽車制造與設計等行業人才是省內高校機械設計制造及其自動化專業努力追求的目標。進一步貫徹教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，為將湖南省裝備制造業振興實施規劃（2011-2015年）貫徹落實，該規劃立足于國家和湖南省重大工程建設的主戰場，以國際國內工程機械、礦山機械、新能源機械需求為導向，緊跟國家產業政策的指導方向，努力做大做強裝備制造產業；以中聯重科、三一集團、湘電集團、江麓機械、南車集團等骨干企業為主體，打造具有核心競爭力的超級行業的企業集團，培育一批新型的制造加工企業；加快自主創新，大力引進國內外優秀人才，發展一批高、精、新的機械產品，努力形成具有國際水平的裝備制造基地。

湖南省裝備制造業的發展重點歸納起來有四點，具體如下：

（一）加快發展三大優勢裝備，即工程機械裝備、軌道交通裝備和輸變電成套裝備。

（二）培育壯大六大新興裝備，即新能源裝備、節能環保裝備、航空航天裝備、船舶裝備、數控裝備、電子信息裝備。

（三）改造提升四大特色裝備，即通用石化裝備（如鼓風機、離心機、壓縮機、大型水泵及閥門）、冶金礦山裝備（鑿巖設備、重型挖掘設備、寬／中厚板裝備、冷熱連軋成套設備、冶金設備成套控制系統、余熱回收裝備、特殊用途的成套輸送設備和有色金屬深加工設備）、農業機械裝備（農作物耕種收全程機械化裝備、精制米加工成套設備、大中型拖拉機、節水型噴滴灌成套設備、農產品精深加工成套設備、農村安全飲水凈化設備和輕型柴油機）、化工、輕工、紡織等行業機械裝備（大型橡塑混煉成型成套裝備、食品機械、造紙機械、包裝設備、食品安全檢測設備、高中檔卷煙包裝機械成套設備和新型紡織機械設備）。

（四）著力發展配套裝備。湖南省早就明確地將裝備制造業作為支柱產業，為了充分體現“湖南省普通高等學校人才培養首先是服務地方經濟”的宗旨，湖南省普通高等學校機械設計制造及其自動化專業人才培養方案制訂時必須堅持以下三個基本原則：1.堅持通用機械與專門機械課程設置相結合，堅持機械基礎理論與特色專業知識相結合，堅持傳統基礎理論與現代信息制造加工技術相結合，培養出適應湖南省及周邊地區裝備制造業發展的需要，專業素質和綜合素質兼具的復合型人才，適應和促進湖南省的裝備制造業創新人才的教育理念。2.湖南省是裝備制造業的主要加工制造基地，機械專業人才培養目標必須立足于服務湖南裝備制造業，服務于地方經濟，培養直接面向湖南省裝備制造業的應用型創新人才。3.湖南省普通高校機械設計制造及其自動化專業根據各自行業的背景構建具有專業特色的人才培養體系，深化教育教學改革，努力提煉和突出自己的專業特色，這也是該專業人才培養方案必須要協調、考慮的問題。

為此，湖南科技大學機械專業設置了相應的課程，如工程機械設計與制造、工程機械維修、礦山機械、采掘機械、風力發電機構、流體力學等課程。

四、機械設計制造及其自動化專業培養基本規范

（一）專業培養目標

本科生教育以培養機械工程寬口徑人才為目標，以培養高級工程技術人才為主題，培養掌握先進制造技術、信息化制造技術，具有現代機械設計、先進制造加工技術的良好素質人才，培養出從事機械設計與制造、企業管理、機電一體化產品設計、試驗與研究的復合型應用人才。

（二）業務培養規格

機械專業學生系統地學習機械設計與制造的基礎理論，學習機械設計與制造技術和生產設備的運行及試驗研究，力求以最佳的經濟效益生產出合格的機械及相關產品。同時掌握一門外語，具有人文社科的基本知識，具有計算機技術、信息處理技術、電工電子的基本知識和基本技能。

（三）主干課程

畫法幾何及機械制圖、理論力學、材料力學、機械原理、機械工程材料、機械設計、電工與電子技術、液壓與氣壓傳動、數控技術、控制工程基礎、機械制造技術基礎、機械制造裝備設計等。

（四）專業特色

設置有機械設計制造及其自動化本科專業的湖南高等院校，應該準確把握社會經濟發展趨勢特色，專業建設必須跟蹤社會、經濟、科學技術發展的趨勢，對社會經濟和科技發展狀況有一個明確的認識，掌握社會經濟對人才需求的整體發展趨勢。各高校應結合已有的學科專業優勢，根據湖南省社會經濟建設的人才需求，找準湖南省裝備制造業與本校傳統優勢學科的契合點，主動適應湖南省經濟發展的需要,提高本校機械專業的辦學水平和競爭力。為此在機械專業培養方案中，可將特色課程放在專業方向模塊中，發揮自己的已有專業優勢，辦出自己的專業特色。如湖南農業大學原來的農業機械和食品機械、湖南科技大學礦業機械、長沙理工大學的筑路機械、湖南工業大學的包裝機械、南華大學的采礦機械、湖南工程學院的紡織機械等等。同時，各高校還可以通過企業走訪、畢業生反饋、企業技術人員來學校座談等方式，收集湖南省機械制造加工企業對機械專業人才的要求的信息，并實時地調整專業培養方案，使課程設置與教學內容能更準確地反映機械制造加工企業對人才的需求。

五、結語

基于教育部高教司理工處《高等學校理工科本科指導性專業規范研制要求》，我校以湖南省裝備制造業重點發展項目為基石，指明了適應湖南省國民經濟發展要求的機械設計制造及其自動化專業人才培養方案的基本要求，科學地構建了人才培養體系。湖南省普通高等學校通過對現有教學資源的整合，突出了實踐教學在整個機械裝備制造業人才培養過程中的作用。通過機械設計制造及其自動化專業的建設，對其他相近專業起到了很好的帶動和示范效應，提高了人才培養的整體水平，并為后續的教學改革與實踐課程建設打下了堅實的基礎。

［參考文獻］

［1］張彥鐸,王海暉.以專業規范為指導,科學構建計算機專業人才培養體系［J］.計算機教育,2011（1）:16-20.

［2］張鋼.依據專業規范制定分專業方向培養方案的實踐與問題探討［J］.Computer Education,2008（1）:106-109.

［3］易曉科.機械設計制造及自動化專業選修課建設的定位思考［J］.湖南科技學院學報，2006（11）.

［4］謝宏全,周麗,高祥偉.基于測繪工程專業規范的應用型創新人才培養模式構建［J］.測繪通報,2012（2）:99-102.

［5］劉春榮.測控技術與儀器專業人才培養方案研究與實踐［J］.2006（11）:157-158.

［6］聶時君,岳舟.地方高校機械設計制造及自動化本科專業人才培養方案規范研究［J］.電腦知識與技術,2011（14）:3481-3482.

［7］王春海,陳明.應用型本科機械設計制造及自動化專業教學體系的構建［J］.華北航天工業學院學報,2004（3）:50-52．

［8］陸萍,宋可總.機械設計基礎課程教學改革研究與實踐［J］.高等理科教育,2006（1）：49-51．

［9］周堃敏,蘇純.基于應用型人才培養的機械設計制造及自動化專業教學改革的初探［J］.常州工學院學報,2004（6）:87-91.

［10］ 徐敏.關于職業教育可持繼續發展的探討［J］.大學教育,2012（7）:28.

［責任編輯：覃侶冰］