基于“721”人才培養模式輕化工程專業人才培養的研究與改革

姚蘭 王磊 楊海濤 謝益民

［摘要］提高教育質量、培養高素質的專業人才是我校教改中明確提出的目標。2013年年初的“721” 人才培養模式就是為了充分調動學生學習的積極性和教師教學的積極性而提出的。為了貫徹“721” 人才培養模式，輕工學部制漿造紙工程學院針對三類人才的培養分別對培養方案進行了修訂，力求培養出高素質應用型人才、中堅人才及領軍級人才。

［關鍵詞］“721”人才培養模式輕化工程人才培養

［中圖分類號］G642；C961［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）13-0092-02

深化人才培養模式改革是提高人才培養質量的基本途徑。今年年初我校領導在二次“黨代會”上提出“721”梯級、分類、多元應用型人才培養模式改革，既體現了“因材施教、分類指導”的教育理念，也考慮了我校的辦學整體水平和學生生源質量特點，還貫徹了中央有關提高高等教育質量的若干精神。實施“721”人才培養模式改革，旨在充分調動學生學習的積極性和教師教學的積極性，重在整合教學內容，創新教學方法，改革評價體系，加大實踐環節，改革管理辦法。

“721” 人才培養模式[1]即對70%左右的學生，實施“2+1+1”校企聯合培養模式，以就業為導向，培養服務湖北工業經濟發展、就業能力強的高素質應用型人才；對20%左右的學生，實施“1+X”雙專業復合型人才培養模式，培養具有一專多能、為湖北工業經濟發展所需的復合型中堅人才；對10%左右的學生，實施精英人才培養模式改革，培養適應未來需要的領軍級人才。通過實施這種梯級、分類培養方案，實現人才培養的個性化、菜單化。

輕化工程專業是制漿造紙工程本科專業，以改變和改進纖維材料服役行為為主要目的，以化學化工為主要手段的一門工程科學。本專業以多種天然纖維資源及產品為原料，通過化學和物理等方法加工紙張的基本理論和工藝原理，以工藝為主線，培養學生工程技術的綜合能力，培養從事制漿造紙等輕化工領域的高素質應用型人才。在學院領導及各位老師的努力下，輕化工程專業分別針對三類人才的培養制訂了培養方案。

一、“2+1+1”校企聯合培養模式

基于校企合作“2+1+1”人才培養模式根據輕化工程專業人才培養過程各個階段的不同特點，將培養過程分為三個階段，即“2年基礎理論教育，1年專業知識教育，1年校企聯合實踐培養”的人才培養模式。

為了認真推進“721”人才培養模式改革，學院選派專業負責人及骨干教師利用暑假時間做畢業生調研工作，通過走訪用人單位、與畢業生校友進行面對面訪談，充分了解企業對人才培養的實際要求，有針對性地對現有的人才培養方案進行修訂。在現有的培養計劃上主要是對課程體系進行了修改，其中，停開課程2門，增開課程6門，將所有專業課向前調整一個學期，并針對一些專業核心課程提出了新的要求，最終達到了整合課程設置與內容適應“2+1+1”課程體系結構的要求。

在第四年的實踐培養中，本院領導及老師共同努力，分別與湖北中煙工業有限責任公司、湖北華海紙業、晨鳴（赤壁）紙業以及金紅葉紙業（湖北）有限公司簽訂了《校企戰略合作協議》，其中就明確提出：各企業為我校輕化工程畢業生優先提供實習、就業機會，實習期間為實習學生提供免費住宿；向我校發布用人單位需求信息；為我校畢業生信息做相應的宣傳工作；提出訂單式培養計劃和要求，落實訂單式培養畢業生的就業崗位。通過“2+1+1”校企聯合培養模式， 我們的目標是直接面向我省及至全國輕化工程企業及煙草相關企業，采用“校企合作，訂單式培養”的模式，培養適合我省及至全國的輕化工程及煙草產業發展需要，具備厚實的輕化工程基礎知識、熟練掌握輕工技術與設備應用，能從事制漿造紙、煙草薄片等輕化工程領域里工業生產、工藝設計、科學研究、技術管理、新節能環保型產品開發和產品質量控制及貿易的高素質應用型人才。

二、“1+X”雙專業復合型人才培養模式

隨著經濟全球化的深入，國際的交流合作日益頻繁，社會更多地需要具有交叉復合知識結構與技能和創新意識的人才。復合型人才培養模式是新時代的需求。[2]

根據本專業學生就業情況及湖北省經濟發展的特點，我院提出了“輕化工程+英語，輕化工程+管理學，輕化工程+機械自動化”三個復合型人才的培養模式。

輕化工程+英語，主要是培養學生運用英語語言從事相關工作的能力；輕化工程+管理學，主要是將專業知識與管理類知識，比如金融、貿易、經濟、營銷等相結合，培養本專業領域的既懂技術又懂管理的復合型人才；輕化工程+機械自動化，這種人才培養模式主要是輕化工程和機械自動化兩個專業的復合，這種培養模式的課程體系有別于任何單一專業的課程體系，突出、強調的是兩門學科間的專業知識的融合。

攻讀雙專業的學生必須取得主修專業即輕化工程專業畢業資格后才能取得雙專業畢業資格。雙專業的學習期限為兩年，從第三學期開始。在三類人才培養模式中，在這類模式下學習的學生課業壓力最大，不僅要修夠主修專業的學分，同時還要修夠輔修專業的學分，因此我們在這類人才培養方案中減少了專業選修課的數量，從以前的17門減少到7門，但是保持專業核心課的數量不變，并將專業核心課的上課時間從第四個學期提前到第三個學期開始。

三、精英人才培養模式

“精英”的概念是意大利社會學家帕累托提出的，他認為人們在身體、智力和精神上是不相同的，在全社會或在某一特定階層或群體中，某些人具有更高的天賦，精英就是在社會生活的某一領域中的才能最高者或成就最大者。這些在不同領域中獲得最高分數的人可以劃歸一個等級，即精英階層。[3]

為了培養出未來領軍級的人才，學校提出了在各學院建立創新班以培養精英人才的策略，輕工學部各學院積極調研，最終形成了三個研究方向的創新班：輕工方向、生工方向和食品方向。在輕工方向中，學生需要經過八個學期的學習，學習的課程主要分為以下五個大類：

（一）通識教育必修課：這類課程主要包括政治、英語、高等數學、大學物理、物理實驗、C語言程序設計及輕工類學科前沿講座。其中輕工類學科前沿講座是專門針對創新班增加的一門課程，目的就是使這些未來的精英們更早地接觸本專業最前沿的科學知識，我們會定期邀請國內外相關研究領域居世界前沿的專家和學者為這些創新班的學子們進行前沿講座。

（二）學科基礎必修課：這類課程主要包括無機化學及實驗、分析化學及實驗、有機化學及實驗、物理化學及實驗、化工原理及實驗、工程圖學、電子電工學、機械設計基礎、微生物學基礎和生物化學基礎。與普通班的學科基礎課相比，所做的調整主要是將無機及分析化學拆為無機化學和分析化學兩門課，并新開了工程圖學、電子電工學、機械設計基礎、微生物學基礎和生物化學基礎，這樣做的目的就是使每一位創新班的學員掌握全方位的與輕化工程專業相關的學科知識。

（三）專業課程：主要包括植物纖維化學、制漿原理與工程、造紙原理與工程、制漿造紙機械與設備、紙和紙板結構與性能和廢棄物資源化原理與工程。

（四）專業模塊選修課：包括專業英語、制漿造紙工廠設計概論、加工紙原理與技術、造紙化學品、造紙濕部化學、廢紙再生利用技術、現代廢水處理原理與工程、生物質資源工程、輕工清潔生產工藝、輕化行業環境評價、環境生物工程與技術。其中新增的課程為輕工清潔生產工藝、輕化行業環境評價、環境生物工程與技術三門課，與專業課程中新增的廢棄物資源化原理與工程是輕化工程與環境工程的交叉學科，也是貫徹落實“節能減排”于制漿造紙工業的一個體現。

（五）集中實踐：包括軍事訓練、機械設計基礎課程設計、金工實習、化工原理課程設計學術研討、創新綜合實驗、生產實習、創新實踐、專業綜合實踐、畢業實習和畢業設計（論文）。其中創新綜合實驗、創新實踐、專業綜合實踐三門實踐課是專門針對創新班而開設的，其目的是為了提高學員們的創新能力，這些課程都是在與專業相關的企業里完成的。

四、結論

高等教育的任務之一是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。“721”人才培養模式是湖北工業大學根據自身的生源特點和辦學條件而提出的創新性人才培養模式，各學院在認真學習貫徹這一模式的同時，也在積極研究、改革各專業的人才培養方案。作為華中地區唯一一所具有輕化工程專業的高校，我校有責任和義務為湖北省乃至整個華中地區提供優秀的人才，通過“721”人才培養模式的實施，我們堅信必將會培養出高素質應用型人才、中堅人才及領軍級人才。

［參考文獻］

［1］湖北工業大學.創新人才培養模式，造就高素質應用型人才［N］.光明日報,2012.

［2］張媛媛,韓高軍,郭嘉.“英語+化工”雙專業復合型人才培養模式改革與實踐［J］.廣東化工,2011（38）.

［3］徐小龍,孫力娟,季一木等.本科教育中精英人才培養模式的建構［J］.理工高教研究,2009（3）.

［責任編輯：覃侶冰］