多媒體在高校英語教學中的合理運用研究

賴正英

【摘要】計算機技術的不斷革新使得多媒體的應用更加廣泛，特別只在高校授課領域。它在給授課教師帶來方便的同時，也給授課教師的應用能力帶來了新的挑戰。本文意圖對多媒體英語教學帶來的問題進行分析，并根據自身教學實踐對在英語教學中合理運用多媒體提出建議，以闡明多媒體教學的發展的優勢和必然性。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 合理運用

計算機技術的運用帶來了社會生活各方面的深刻變革，多媒體技術作為計算機技術發展的一個部分，因其獨特的展示方式備受高校廣大師生的喜愛。作為教學模式的更新，幾乎每個高校都會配置多媒體教室，這使得高校教室授課方式更加靈活多樣。英語教學是高校教育的重要方面，對提高學生的綜合素質和適應改革開放形勢具有重要意義。

一、多媒體教學在運用中出現的問題

在高校中多媒體在英語教學的應用十分普遍，多媒體課件有著生動形象，方便快捷的優點。但由于種種原因，多媒體教學在應用中的問題也越來越突出，比如教師的多媒體技術較低，難以發揮多媒體教學更多的優勢；多媒體的英語減少了師生之間的交流日趨減少等。

1.英文教師的多媒體應用技術不夠成熟。在高校的英語教學中，往往由英語教師自己制作教學課件，由于制作教學課件需要用到相對較高的計算機技術，我們英語教師的計算機技術大都在基礎應用的水平，所以其課件的觀賞性、媒體處理和程序設計存在一定的不足。同時由于我們英語教師在應用多媒體教學技術方面存在缺陷，使得其教學計劃效率不高，不甚合理，致使教學內容和目標的展開陷入困境。還存在一部分教師制作的課件與教學任務不相符合，使得多媒體課件難以發揮便于教學開展的優勢。

2.師生之間的交流缺乏限制了多媒體作用的發揮。要想提高英語教學質量，師生之間的溝通交流必不可少，然而許多高校教師在應用多媒體進行英語教學的過程中對于多媒體的過度依賴使得教師與多媒體之間的互動過于頻繁，學生之間的卻交流越來越少，導致教師對學生的英語學習實際情況的了解越來越不夠，制作出的教學課件往往脫離了實際，難以真正發揮多媒體教學對英語學習的促進作用。

二、針對多媒體教學的問題提出的解決對策

筆者結合自身運用多媒體課件進行教學的經驗與教訓，為了促使多媒體更加合理的運用，對多媒體在英語教學中存在的問題提出以下意見。

1.提高教師的多媒體水平。高校中的師資力量畢竟有限，多媒體課件更多是由教師自己制作完成，很多教師并不具有計算機運用能力，缺乏對多媒體的使用技巧。為了彌補英語教師運用多媒體技術的生疏，高校可以定期組織計算機專業人員對教師進行培訓，幫助教師制作更符合教學目標與任務的教學課件，并幫助提高英語教師在課堂中運用多媒體技術的能力。

2.適當運用多媒體。英語教師應改正過于依賴多媒體的習慣，重新發揮板書在英語教學中的優勢，利用板書精煉、易根據學生提問進行修改的便利進而增加與學生之間的互動。同時多媒體課件雖然有著生動形象的優點，但老師在英語講解中表現出的人格魅力與獨特個性是其它教學手段不能取代的，并且教師講解對于英語情景語境的創設作用也是不可替代的。因此在英語教學中形成老師講解、多媒體課件還有板書并行的教學模式，發揮各自在教學中的優勢以彌補各自的不足才能最大限度的提高學生英語水平。

三、多媒體教學在高校英語教學發展中的優勢

1.對學生的意義。多媒體教學方式具有生動形象、具體多樣、操作簡單等優勢，能夠通過聲音、影像、動畫等形象的信息使學生感性的接受教學內容，更好的理解和掌握所學知識，充分調動學生的積極性，激發學生對英語國家的了解欲望，使得學生能夠運用發散的思維將授課內容變靜為動，充分開拓自己的思維空間，提高學生的說寫能力。

2.對教師的意義。通過對多媒體應用方式的改進，重復分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，更能發揮多媒體技術的優勢，能夠使教師在英語教學過程中合理的利用多媒體的輔助軸段，創設學習的情景，充實教學素材，使學生在掌握基礎知識的同時，提高自身的視聽說能力，促進學生的全面發展，提高教學質量。

3.對教學模式的意義。多媒體教學方式改變了傳統的教學方式，傳統的教學方式以教師為主，以黑板為工具，學生在簡單枯燥的教學中容易產生疲倦感。而多媒體教學方式利用計算機技術，不僅更加直觀生動的教學法師，提升課堂的趣味性，使更多的時間能夠放在學生對知識的實踐運用中，使教育模式轉變為現代化的教育方式。

四、結語

總之，多媒體技術雖然給英語教學帶來便利，促進了教學方式的多樣化，豐富了教學內容，利于將教學信息生動形象的傳遞給學生，但是英語教學如果單純依靠多媒體的簡單演示，不改進多媒體的應用方式，那么多媒體技術就會成為英語教學中的一個障礙，不利于英語教學的展開。因此，高校教師合理利用多媒體技術是改變當前狀況的關鍵。

參考文獻：

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