領會教改精神 提高教學質(zhì)量——以小學數(shù)學教學為例

張藝蓮

（福建省漳浦縣盤陀中心學校，福建 漳浦 363202）

一、當前小學數(shù)學教育存在的問題

1.教學方式落后，不能適應形勢的變化。現(xiàn)在的小學數(shù)學教育中，還是采取以往的“填鴨式”的教學方法，不僅枯燥無味，更多的是影響了學生對于數(shù)學的態(tài)度。從另一個角度來講，這種教學方式目標明確，學習的針對較強。主要的目的是為了獲得一個好的分數(shù)。教師在教學過程中也是注重結(jié)果，缺乏適當?shù)囊龑АＶ苯咏o學生的印象是這個類型的題目結(jié)果就是這樣的，無法明白推導的過程，而學生學習的過程被忽略了。在當前的教育模式下，即使學生有了什么疑問，往往也會服從教師的意志，聽從教師的安排。在小學階段，數(shù)學是一門基礎課程，對于小學生未來的影響是很深遠的。在小學數(shù)學教育上，學生是主體，教師需要激發(fā)起學生的學習積極性。現(xiàn)實中，學生往往是被動的接受者，而且教師與學生之間沒有及時良好地溝通，學生缺乏學習的主動性，學習的效率嚴重受到影響。

2.數(shù)學課程的設置不夠合理。目前，小學數(shù)學的教學模式都是直接挪用高等學校的教育模式，這樣導致了課程的設置與小學生的自身素質(zhì)不相容的情況。據(jù)了解，世界各國只有我國還保留三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法，這就無疑加大了學生學習的難度。同時還保留了大量的四則混合運算，這些在當前計算機廣泛應用的時代，沒有什么現(xiàn)實意義。同時，占據(jù)考試一大部分的應用題脫離實際，與現(xiàn)實問題相去甚遠。當前很多的數(shù)學應用題存在很多的情節(jié)虛構(gòu)、脫離生活實際的應用題，而對現(xiàn)實生活中有廣泛應用的統(tǒng)計、數(shù)據(jù)處理、估算等知識卻很不重視。這與教改的目的相左。

3.教師不能適應教改的要求。受限于我國的基礎教育措施的落后，很多的小學數(shù)學教育落后。其中，主要的是教師的水平跟不上當前形勢的需要。相當一部分教師的教學思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂記牢，正確再現(xiàn)，不注意讓學生了解知識的形成過程，至于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。

4.“去數(shù)學化”的進程緩慢。新的教改目標之一就是“去數(shù)學化”。所謂的“去數(shù)學化”，就是將小學數(shù)學課堂與學生的實際生活緊密地聯(lián)系在一起，提高學生的學習積極性，降低應試考試的份額。現(xiàn)實中，這一進程是十分緩慢的。比如以往的方向辨別是一筆帶過的，甚至出現(xiàn)了學生不辨方向的情況。這就需要教師將課堂搬出教室外，實地帶領學生去分辨。這與以往的教育模式是沖突的，但這更體現(xiàn)出數(shù)學的本質(zhì)——探索和實踐運用。

二、對于當前小學數(shù)學教育的思考

1.當前小學教育的目標。小學數(shù)學內(nèi)容包括：數(shù)學與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。這些內(nèi)容涉及的范圍很廣，實用性較強，很多都是終身使用的內(nèi)容。但其知識背景深厚，滲透了近現(xiàn)代數(shù)學中集合、對應、函數(shù)、極限等概念；還蘊含豐富的數(shù)學思想方法。當前的教改目標就是將數(shù)學教學內(nèi)容通俗化，使之淺顯易懂。

2.轉(zhuǎn)變教育模式和觀念。小學數(shù)學教育的改革，絕不能僅從數(shù)學內(nèi)部著眼，還要緊隨時代的潮流，培養(yǎng)國家需要的人才。當前我國的小學基礎教育都是以“應試教育”為主，忽略了學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。需要小學教育工作者從培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的這一目的出發(fā)，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質(zhì)量觀，推動教育改革的現(xiàn)代化，使教育更能貼近日常生活。

3.精簡傳統(tǒng)的數(shù)學內(nèi)容。教育現(xiàn)代化是教育是一個不斷改革、不斷向前推進的過程。在改革的過程中，很多不能適應現(xiàn)實需要、沒有使用價值的傳統(tǒng)教育方式也被逐步淘汰。小學是基礎教育，是為培養(yǎng)人才打基礎的階段。很多的教育方法和教學內(nèi)容是對以往教學方式的改革和更新，是以往教育模式的升級。因此，小學數(shù)學改革的宗旨是必須選擇現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展和學生進一步學習所必需的數(shù)學基礎知識作為基本內(nèi)容。對于那些不能適應需要的內(nèi)容：比如三位數(shù)乘以三位數(shù)和相應的除法、珠算等內(nèi)容完全可以刪除。這在當前的社會并沒有什么實際的用途，完全可以用計算器取代。

4.提高教師的教學水平。新的教改大綱對小學數(shù)學教師提出了更高的要求。新的教改大綱中，強調(diào)數(shù)學既是學習生活的工具、其他學科的基礎，又是人類文化。這就需要老師進行二次充電，更新自我的教育觀念。適應新的形勢下小學數(shù)學教育的新的目標。所有的教育工作者也需要對此進行不懈地努力。

5.突出實用化的特點。數(shù)學具有很強的實用性和技術(shù)性。雖然小學數(shù)學相對來說比較簡單，但是其中蘊含了很深刻的數(shù)學思想，同時一些基礎的計算能力是終身使用的。小學數(shù)學教育的重點應放在幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣、開拓學生的自主學習思維以及培養(yǎng)學生對數(shù)學思想的興趣上。在實際的教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的基本技能、基本知識，除此之外，更重要的是能應用數(shù)學思想解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，這樣數(shù)學的價值才能真正地得到體現(xiàn)。

經(jīng)過這些年的改革，我國的小學數(shù)學專業(yè)化教育有了一定的發(fā)展，但是由于我國的城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，造成了農(nóng)村基礎教育較差的局面。這就需要政府和社會的廣泛支持。同時，也應切合教改精神，抓住機遇，自我完善，自我提高，推動小學數(shù)學教育的進一步發(fā)展，消除城鄉(xiāng)差異。

[1]辛躍鋒.小學數(shù)學教育專業(yè)化改革現(xiàn)狀及對策研究[J].學周刊，2013，（05）.

[2]張平.關于小學數(shù)學教育專業(yè)課程的探索[J].遼寧教育研究，2003，（06）.