淺談新課標下農村小學數學教學的方法

冉小江

（重慶市彭水縣喬梓鄉高龍完小，重慶 409607）

隨著時代的發展，教育的改革，教學的創新成為教育發展的必然。作為農村小學數學教育工作者來說，墨守成規的古板，傳統的教學模式，會將學生帶入學習數學知識的誤區，只有教給學生科學的學習方法，才能培養學生的自學能力。

一、認真學習《義務教育數學課程標準》，把握教育方向

根據我國國民經濟突飛猛進向前發展及科技發展的需要，全面推進素質教育，提高中華民族的綜合素質已是勢在必行。國家在新頒布的《義務教育數學課程標準》中明確地規定，我們教給學生科學學習的方法是小學數學教學的主要任務，并強調小學數學重要的不再是掌握更多的知識，而在于獲取新知識的能力以及在于更新知識和運用知識的能力。小學數學主要是促進學生全面發展，為他們終身學習、生活、工作打下堅實的基礎。于是要求我們小學數學教師要更新教學觀念，改變傳統的教學模式，樹立以教師為輔，學生為主的新觀念，讓學生成為學習的主人，使學生得到全面的可持續發展和終身學習的能力。遵照新課標精神，國家教育部對課程改革也在有計劃地逐步實施，為了步步落在實處，國家又頒布了九年義務教育數學課程標準。在實施的同時，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，明確提出“學生是數學學習的主人”，學生應由被動地接受轉為學習的主體。我們著眼數學教學重中之重的問題解決教學，必須爭取多種學習方法，培養學生創新自學的能力，充分調動學生的主觀能動性，才能提高學生的數學綜合素質，因此必須認真學習《義務教育數學課程標準》，才能有效地把握教學方向。

二、深鉆教材，把握重點，遵循規律，培養能力

數學教材全面地、準確地體現了數學課程的教學目標。數學課程應致力于學生數學適用素養的形成和發展，這是數學課程特定的任務。同時指出：重視情感、態度、價值觀的正確導向，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，特別強調指出著力開發學生的創新意識。因此，教師必須根據新課標，把握教學重點，進行因材施教。新編數學教材的特點就是實踐性強，重點培養學生學習的實踐能力。它的主要途徑，就是在觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中得到，而不是老師包辦講解，也不能采取單項、毫無價值的練習，更不能采取題海增加學生學習強度，使學生產生厭學情緒，重點引領學生在大量的觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等數學活動中獲取豐富的數學知識。作為數學教師要掌握新教材的編排體系，增加了數學的篇數并附加“綜合實踐活動”學習的內容，體現了讓學生多在學習中實踐、實踐中學習。豐富的數學課文內容，使學生增添了時代氣息和現代意識。針對實際，教給學生學習的方法和培養學習數學的能力。

三、在教學實踐中教方法，愉快獲得知識

在我充分領會大綱精神和對課程標準有了足夠的認識的基礎上，結合本班實際，按照數學課程目標中的結果目標——“了解”、“理解”、“掌握”、“運用”等在教學中分四部進行。第一步：有目的性地安排學生進行課前“了解”，也就是預習，提出了解要求。要想培養學生的自學能力，課前預習是必不可少的，是學習數學的重要環節，是培養學生自主學習的有效方法。學生通過預習課文，對文中的問題有初步了解。（1）初讀例題。讓學生把例題看一遍，大概了解例題要講的內容。（2）再讀例題。讓學生第二次讀時，把自己認為的知識點標出來，并說一說通過預習學會了什么。（3）三讀例題。第三遍讀時，要找出不會的地方或不懂的地方，標注出來。（4）練習。把例題下面的做一做或練習中的習題選擇幾道再或者自己出幾道與例題相似的題嘗試做一做，看是否能夠通過自己的學習來解決與例題相關的習題。通過預習我知道了什么？我會解決問題了嗎？我的疑問是什么？若有疑問，做出標注，待到課堂上解決。第二步：轉入“理解”教學，這是培養學生的理解能力的重要環節。在“了解”的基礎上，理解教材編排意圖，搞清文中插圖和旁注文字、提示語、理解教材整體結構與新舊知識聯系、理解例題的地位作用，弄清例題與習題的關系。第三步：“掌握”新知識。結合教材培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生學好數學的基礎。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”以良好的教育養成良好的習慣，是兒童教育最核心的任務。結合教材進行情境教學。結合生活情境發現數學問題并解決問題，這符合小學生的年齡認知規律。結合教材進行畫圖教學。小學生的認識規律是形象、直觀，針對學生的這個年齡特點，本人在教學中，注重畫圖直觀教學，而這個畫圖不只是傳統教學中的教師去畫，學生被動地看，而是讓學生自主主動地去畫，并以畫圖形來形象直觀地理解數學知識，使枯燥的嚴肅的數學知識轉變為有趣的畫圖知識，這樣學生學習數學知識就很輕松，也樂于去學。第四步：讓數學知識在實踐中“運用”。數學來源于生活，回歸于生活。數學教學的目的就是為了解決實際生活中的問題，所以數學課堂教學上要有充分的從事教學活動的時間。動手操作是學生數學學習中的一個重要方式。教育工作者在數學課堂教學時，要充分理解和掌握課標要求，利用教材，以教材為依托，讓數學教學走進生活，讓學生在運用中體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；讓學生在運用中體驗獲得知識、能力。

總之，要使學生更好地學好數學知識，要注重教法，注重結合教材培養學生良好的學習習慣，進行情景教學，進行畫圖教學，進行實物教學，進行歸類練習教學以及及時反饋練習布置作業、督促檢查評價學生的作業等。時代的發展，教育的更新，需要我們不斷地探索、研究，為提高新課程的教學而努力，爭做一位優秀的數學教師。