如何提高生物總復習效率

荀 胥

（云南省昭通市昭陽區北閘中學，云南 昭通 657000）

初中生物復習時間短，內容多，如何在有限的時間內夯實基礎，培養能力，收到好的復習效果呢？筆者根據多年的教學經驗，總結出以下幾點。

一、思想上高度重視，制定科學周密的復習計劃

中考生物只占30分，特別是現在又放在初三考，學生對該科并不重視，因此老師們應先強調這次考試的重要性，明確告訴他們在高中沒有一定的生物基礎知識和基本技能，將很難學好生物。這次復習不僅要幫助同學們順利地通過中考大檢閱，更要幫助同學們將兩年來所學的生物知識，進行整理、歸納、補缺補漏，為升入高中做好充分的準備。通過對學生的思想動員，讓學生端正學習態度，保證學生以良好的心態進入總復習。我們學校在初三開始復習，課時少（每周一節課），戰線長，扣除期中、月考、節假日和學校的藝術節，大概有16節的復習時間。如何短時間里復習好四本書，這就需要我們制定好復習計劃。我們的復習階段一般可分為兩輪，每一輪的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料，都要翔實。同時教師的計劃在復習前，要向學生說明，讓學生心中有數，自覺地與老師配合，做好教與學同步，發揮共振的功效。

二、研讀教材、標準和考試說明，把握中考方向

1.研讀教材、標準和考試說明。《生物課程標準》是中學生物教學的基本依據。教材是學生復習的根本，任何復習資料都不能代替教材。因此，在總復習中必須重視教材的閱讀。閱讀教材時，要全面看教材內容，如：教材上的基本原理和核心知識、有關習題、演示實驗和探究實驗及有關實驗現象等。在看書過程中要畫出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內容，哪些屬于理解性內容，哪些屬于綜合運用內容。同時還要做到知識間的相互聯系。通過看教材，讓學生逐步建立起知識網絡，使學生做到心中有數。《考綱》規定了一個地區中考命題的范圍、內容及具體要求，我們應對考點進行分解和細化，做到任務和目標明確，這樣就能提高復習備考的針對性，有利于學生的自主學習，同時也便于檢測學習效果，提高復習效率。因此，生物總復習既要重視教材，又要深入研究“兩綱”。要對照近幾年的全國各地的中考題，找出考點和熱點以及在教材中的落腳點，把教材適當深化和提高，使復習既全面，又突出重點，抓住熱點。

2.針對考試模式，研究中考生物試題。研究近幾年的中考生物試題，可發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。某些重要的知識點和考點經常是變形后再考，因此在生物總復習中，必須認真研究歷年的中考試題，特別是近幾年考題。把握考試趨勢和試題變化，少走彎路，從而達到事半功倍的復習效果。

3.可利用復習材料進行系統復習、夯實基礎，這樣系統性強，便于理解、記憶，基礎打得牢固、扎實。（1）第一輪復習為“全面復習打基礎”階段，要求：抓綱務本、夯實基礎、全面復習、單元過關。初中生物學雖然只有四本書，但專業術語多，記憶的內容多，知識點多而零散，學生在復習時常常產生記憶困難，此外一些容易混淆的概念，也造成記憶困難。由于對知識記憶不清也影響了應用知識分析問題解決問題能力的培養。因此，在中考復習中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。老師按課本的章、節內容幫助學生梳理知識、構建知識網絡，教師給出知識框架，重難點、易錯易混點則空出來，讓學生填寫，并在書上勾畫出來，使之加深印象。然后讓學生及時背。最后利用《全品中考》一書上的范例與練習題練習。做到講練結合，避免只講不練或只練不講的做法，尤其是后期復習，要做到精講精練。（2）第二輪復習為專題復習（或歸類復習），可按：專題一 科學探究；專題二生物體的結構層次；專題三……等主題進行復習。這樣的復習能使知識濃縮概括，使繁雜的知識簡單化，零亂的知識條理化，相互之間邏輯化。經過加工整理，就可以用簡單明了的公式、符號和圖表等多種形式，將知識納入有機的體系之中。能使書本知識變成學生自己的，既利于記憶儲存，又便于提取使用。

為了強化重點、難點及疑點、誤點、弱點、考點，精講，有必要做綜合練習。由于生物學試題多以現實生活中的問題立意命題，密切聯系實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，并不意味著會應用、會解題，所以進行模擬考試來訓練是非常必要的。通過定時、定量和規范的模擬訓練，培養學生規范的考試習慣，促進學生查缺補漏，反思基礎知識，這有利于學生形成嚴謹、認真的答題習慣，提高應試能力。但是，大家應慎做模擬題，可選做近2年的中考題，以便進一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下學生對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。

三、重視對學生復習方法指導，提高復習效率

掌握必要的復習方法，對提高復習效率很有幫助。概括起來，生物中考復習中，一般要使用到以下復習方法。

1.分析綜合法。分析是把事物的整體分解成為各種屬性，各個部分、要素或階段分別加以考慮的一種思維方法；綜合則與之相反。如做光合作用實驗時，我們可以按照實驗設計的內容將其分解成各個部分、各個要素加以考慮。比如說這些實驗的過程與方法、對照類型、單一變量、結果與結論各是什么。

2.歸納概括法。對零散的知識點要進行概括和歸納。如：我們學過的生物類群主要有哪些？怎樣對它們進行分類？

3.比較復習法。把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點。如植物細胞和動物細胞的結構、光合作用和呼吸作用，復習這些內容時可以采用比較法。

4.聯系實際法。把所學的知識與各種實際聯系起來，可以提高復習效率。例如，復習光合作用與呼吸作用時，可以聯系生產實際（為增大有機物凈積累量，可松土、適時灌溉、適當加大晝夜溫差等），植物生長時要適當促進細胞呼吸，而儲存糧食時則要抑制細胞呼吸。

5.串連復習法。把幾個相關知識點按照一定的邏輯順序呈現出來。如花的結構、傳粉的方式、果實和種子的形成等幾個知識點就可以采用串聯復習法構建一個知識網絡。

6.圖解法。不僅利用教材上的圖解，還要指導學生自編圖解。這樣可以使復雜知識簡單化、條理化、網絡化、直觀化，便于識記。如動物體的結構層次可用圖解：細胞→組織→器官→系統→動物體；植物體的結構層次可用圖解：細胞→組織→器官→植物體來復習。

7.識圖法。這不僅有助于識記生物形態結構知識，而且對各結構生理功能甚至對生命活動過程的識記都有幫助作用。

總之，生物總復習時間緊，任務重。教師要科學地安排復習時間，運用恰當有效的復習方法，正確處理好教材、新課程標準、“考綱”、練習題之間的相互關系。由于學生能力的提高離不開“雙基”知識，中考試題考查能力也離不開“雙基”，因此，生物總復習仍然要在抓“雙基”上狠下功夫，想方設法地培養學生的各種能力，同時訓練學生對知識再加工的能力。還要認真分析、研究近幾年的中考試題，增強復習的針對性，摸清中考試題涉及的考點、知識點、熱點、特點以及變化趨勢，突出中考題的示范作用，從而提高復習效率。

[1]中華人民共和國教育部.初中生物新課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]義務教育課程標準實驗教科書[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]生物教學參考書[M].北京：人民教育出版社，2006.