從心理學內化障礙角度分析研究生學術道德失范問題

仲小歡

摘要：近年來，學術道德失范是研究生中一個較為突出的問題。本文主要從內化障礙的角度分析了研究生學術道德失范的主要行為，對研究生學術道德失范的現狀進行了反思，分析了幾個方面的原因，并試圖探討了整治甚至杜絕研究生學術道德失范的對策與方法，為廣大研究生提供一個公平、開放的平臺。

關鍵詞：內化障礙；學術道德失范；對策與方法

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0099-02

研究生作為精英教育的主體，是國家科技創新的棟梁，為國家社會經濟的發展和崛起發揮著巨大的推動作用。今年來，受社會上不良之風影響，研究生的注意、理解、接受、形成信念過程中一方或多方受阻，致使教育內容無法順利轉化、價值體系無法銜接和升華。[1]研究生中的學術道德失范現象時有發生，當人們為國家培養了大批高素質人才而高興的時候，有些人也對近年來研究生在科學研究過程中出現的學術道德問題提出了擔憂。只有對學術道德失范行為進行必要的整治，找出切實可行的對策，才能更好地實施“科教興國”和“人才強國”戰略。

一、研究生學術道德失范的主要行為表現

在現代漢語里，“道德”的解釋是，“社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德通過社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用”。學術道德也是社會意識形態之一，它作為準則和規范的約束作用是以自覺為特征的。“規范”是指“約定俗成或明文規定的標準”。學術規范或者學術規范化便是使學術行為符合一定的標準，這種標準是以道德為依托的。所謂“學術道德失范”、“學術規范失衡”便是指在學術研究中沒有遵守約定俗成或明文規定的標準。當前研究生中存在的學術道德失范問題較為普遍和嚴重，主要表現在以下方面：

1.抄襲、剽竊他人文章和研究成果。目前，在大學生中流行著這樣一句話：“天下文章一大抄。”由此可見抄襲現象之嚴重性。然而在研究生階段，抄襲現象也是時有發生。從平時的課程論文，到畢業論文，只要老師要求交論文，一部分學生的第一反應就是搜資料，然后將眾多資料東拼西湊，最終完成一篇自己的論文。

2.偽造或修改實驗數據。這種現象在理科學生中較為普遍，由于理科生的畢業論文大都與研究生期間所做的實驗有關，有些研究生經過數月的實驗，卻沒有得到預想的結果，由于時間緊迫，無法重新開始進行試驗，鄰近提交論文時，只能偽造或者修改數據，以求通過考核。有些研究生甚至不敢參考同實驗室的同學發表的文章，因為他們知道有些同學的數據是偽造的，由此可見一向以嚴謹著稱的科學實驗也是存在問題的。

3.文章署名混亂。有些學校要求學生在研究生期間必須發表一定數量的文章才能拿到學位證書，這樣的硬性規定對于有些不苦心鉆研的同學是難以完成的。于是有些同學就互相搭便車，原本是一個同學獨自完成的文章，卻署名多人，這樣對于那些同學來說就可以減少一篇文章的發表。這一現象與《規范》明確指出的“學術成果的署名應實事求是。署名者應對該項成果承擔相應的學術責任、道義責任和法律責任”這一規定是相違背的。

二、研究生學術道德失范的原因

只有對當前研究生學術道德失范的現象進行客觀認真的分析，才能培養研究生良好的學術道德素質，并逐步減少學術道德失范行為。馬克思曾說過：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”所以說造成當前碩士研究生學術道德失范的現象不僅有學生自身內部的因素，也有來自外部的原因。外部原因包括社會上的學術腐敗的風氣長存，學校的學術評價制度，一些導師的學術不規范等等，但究其根本還是在于學生自身的內部原因。

1.研究生自身的心理偏差，也就是研究生的某些自身原因導致學術道德失范。主要表現在研究生態度不合理、需要不合理、認知結構不合理以及個性心理特征存在缺憾。在進入大學前有些同學就聽說大學只要考60分就萬歲，于是進入大學后，缺少了家長和老師的管束，一些同學不再把學習放在首要位置，期末考試時，根據老師給出的重點，或者通過作弊，一些同學抓緊復習幾天也能通過考試，這實際上就造成了學生學術誠信意識的淡薄。

2.學校教育者威信不高、認識不準確，沒有全面地對學生進行學術道德培訓。學校的學業評價制度的缺陷和一些導師學術不規范行為在一定程度上影響了學生學術道德的培養。從學前教育開始到研究生教育，學校關注的都是學生的學習成績的提高，卻沒有重視學生學術道德的培養，也就是說學校的評價標準重“智”輕“德”。

3.社會大環境中的學術腐敗之風也潛移默化地影響了學生的學術道德，使得學生的道德意識產生認識障礙。首先，高校德育深受社會道德狀況以及意識形態取向的影響，不僅導致大學自身的相對獨立性出現搖擺，也決定了思想政治教育在高校德育中獨占鰲頭，道德教育相對缺乏；其次，社會腐敗現象的侵襲導致學術腐敗之風盛行，學術刊物的良莠不齊、市場化以及發表機制不健全導致學生有僥幸心理；最后，以學術評價制度、學術獎懲制度、學術法律制度、學術監督制度等為核心的學術制度不完善，為學術道德失范提供了溫床。

三、研究生學術道德失范的對策探討

1.在學生個人方面，要將學術道德內化為研究生內心的自我約束機制。在研究生入學時，就對學生進行學術道德和學術規范的講解，甚至要強調學校對學術越軌的懲治措施，通過這種入學教育，建立長效的預防機制，防患于未然，終身免疫。可以通過專門的培訓課、專家講座、典型案例的討論等形式，讓研究生參與到討論中，注重規范的內化，而不只是流于形式。研究生在接受學術道德教育以后，一定要把握學術道德的善惡標準與尺度，明確學術研究活動中的可為與不可為，正確看待功名與利祿，真正做到自律。只有研究生這個最重要的群體遵守學術道德規范，才能提高整體的學術道德素養。

2.在學校教育方面，不僅要重視研究生的學術道德教育還要通過導師為學生樹立一種榜樣示范作用。學校不能只注重“智育”而把“德育”擱置一邊。在教育方法的選擇上，不能向學生硬性灌輸學術道德，而要在各種課堂上，根據學科的實際情況，潛移默化地進行學術道德的教育。除課堂教育之外，還應寓學術道德教育于科研實踐之中，在導師指導下，使研究生學會處理各種道德關系，提升學術道德素質。研究生導師要以德修身，率先示范，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染研究生，引導研究生樹立良好的學術道德，幫助研究生養成遵守學術規范的良好習慣。

3.在社會機制方面，要建立科學合理的學術評價機制和獎懲機制。首先建議取消要求研究生在規定的期刊發表確定數量的文章的規定，給研究生一個相對寬松的環境。其次，建立適當的獎懲機制。對于研究生的學術道德問題，事前要強化自律意識和制度預防，事中要注意檢查督促糾正，事后要加強治理和懲戒力度，發揮典型案例的反面示范效應。對于情節較嚴重的抄襲、剽竊等學術道德失范行為，應嚴懲不怠，取消其在校各種補助和獎學金的評定。其次還要激勵和培養研究生學術的創新意識，學術創新從某種意義上是規避學術道德失范和越軌的重要途徑。

參考文獻：

[1]李青鳳.思想政治教育內化障礙的心理學研究[J].天津大學，2004，（12）.

[2]楊智軍.碩士研究生德育重在學術道德內化[J].重慶科技學院學報，2012，（12）.

[3]江新華.研究生學術道德失范：表現、根源與對策[J].科技與教育，2003，（1）.endprint