體育文化建設背景下高校運動會的改革研究

郭榮，刁國炎，關鵬，郭孝君

摘要：對學校運動會學生參與率較低的現狀進行大膽改革，實踐證明，結合學校體育教學和學生的實際，改革運動會的項目設置，豐富組織形式，提高文化內涵，不僅受到了學生的支持和歡迎，對提高學生的參與率也具有明顯效果。

關鍵詞：運動會；改革；參與率

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）08-0161-02

學校運動會是校園體育文化建設的重要內容。是展示學校體育教學成果和學生良好精神風貌的重要窗口，是宣傳和發揮體育功能的重要手段，更是培養學生團結進取、拼搏精神和集體榮譽感的重要途徑。由于受競技體育思想的影響，學校運動會多以田徑項目為主，并呈現田徑錦標賽的特點。隨著各高校辦學規模的擴大，學生過萬人已成為學校規模的常態，如何落實學校運動會“面向全體學生”的要求，如何改變學生參與率過低的現狀，已成為目前學校運動會改革中關注的一個熱點問題。

一、研究時間、對象、目的和方法

1.研究時間：2012年11月。

2.研究對象：以西南林業大學運動會改革為研究對象。

3.研究目的：結合學校體育教學的內容和學生實際，豐富運動會項目設置，提高學生的參與率，擴大參與面為目的。

4.研究方法：從項目設置、活動成本、參與率、組織形式、改革認可度等方面對運動會改革進行比較分析，得出結論。

二、運動會改革的比較與分析

1.改革前后項目設置的比較與分析。改革前運動會的項目設有男子21項，女子19項。改革后項目設置分為競技項目、集體項目和團體項目三類。其中，競技項目仍保留了傳統田徑運動會中學生參與度較高的項目如100米、200米、400米等，舍棄了競走、障礙跑等項目。集體類項目則結合教學內容和學生的體育學習經歷，開設了以跑為基礎的各種多人接力賽、累計賽。團體項目則開設了羽毛球、乒乓球、網球、拔河團隊賽。使得運動會的項目設置數從改革前的40項增加到了73項，極大地豐富了項目內容。隨著體育課程改革的推進，有的項目漸漸淡出了高校的體育教學，運動會中開此類項目，參與率不高。通過改革保持具有競爭性強，學生參與度高的項目，并結合學校體育教學的內容實際，增設集體項目，開設團體項目所設項目，貼近學生的經歷和體驗、貼近教學內容，對體育教學起到一個延伸作用，并主導著學生的課余體育鍛煉的方向，不僅能滿足學生的運動需求，還能激發學生的體育鍛煉和運動參與的意識。

2.改革前后學生參與率的比較與分析。改革前，報名不分年級，受到報名限項，項目限人的規定，制約了學生的參與面，尤其是規模較大的二級學院，這個問題就更突出了。改革后，能讓更多的學生參與到運動會中來，對擴大學生的參與面起到了積極作用。從學生參與情況看，改革后學生的參與率有了顯著提高，從原來的8.6%提高到38.7%。運動會的改革，對提高學生的參與率和參與面都具有明顯的效果。

3.改革前后運動會成本的比較分析。從統計結果可看出，改革后項目較原來增加了33項，運動員數增加了4000余人，比賽場地由原來的1個增至4個，比賽時間不變、加強組織和裁判培訓，使用的裁判員數從179人增至183人，經費總支出從9.2萬元增至11.6萬元，可見，運動會改革后呈現的增值效果是明顯。改革前，受定式思維的影響，運動會的組織往往是克隆上一年的模式，缺少改變和創新，人財物浪費現象突出。通過改革，提高了管理效能，充分體現了勤儉辦賽事的理念。

4.改革前后運動會文化內涵的比較與分析。改革前，運動會出現了開幕式熱熱鬧鬧，比賽過程無人觀看、閉幕式草草了事，運動會只是一項不得不做的一個工作，并未真正當作教育活動來認識。比賽的組織不嚴謹，參與不積極，氣氛效果局限。改革后，為培養學生遵規守紀的意識，設置學生服務區，加強組織，觀眾上了看臺，減少了干擾比賽的亂象，確保比賽安全、有序地開展。同時不僅重視開幕式，還專門舉行了閉幕式，對運動會進行總結表彰，頒發獎牌。比賽期間，還聘請省內知名體育專家、學者到校舉辦體育文化專題講座，舉辦以體育精神為主題的學生征文比賽，精心挑選有激勵性、教育性的語錄，制成宣傳標語，積極營造良好的體育比賽氛圍，充實了運動會的文化內涵。

5.學生對運動會改革認可度的調查與分析。為了進一步完善學校運動會的改革，在運動會舉辦期間，還專門對運動會改革進行了問卷調查，對參賽學生隨機發出問卷950份，回收933份，有效917份。從統計情結果來看，在“你是否贊同今年運動會的這種改革模式”的調查中，514人（56.1%）選擇贊同，說明大多數同學對運動會的改革持贊同態度。在“你對運動會開設團體、集體類項目的態度”的調查中，747人（81.5%）選擇支持，說明擴大運動會參與面符合學生的體育需求。但從持一般和否定意見的情況來看，仍然需要我們不斷的充實、豐富和完善運動會的改革，才能增強吸引力，形成“我參與、我快樂、我運動、我健康”的良好體育氛圍。

三、結論與建議

1.結論。以學校體育教學為基礎，對傳統田徑運動會進行改革，貼近學生實際，豐富項目設置，合理配置資源，提高運動會的管理效能，樹立勤儉辦校運動會的理念，實踐證明效果是明顯的。運動會的改革，對展示學校體育教學的成果，承傳體育精神，宣傳體育功能，推進學校體育文化的建設都具有積極意義。

2.建議。①繼承傳統、轉變思想、與時俱進。隨著高校辦學規模的不斷擴大，用現代教育理念對學校運動會進行改革，在繼承傳統的同時，轉變思想，調整、充實和完善那些學校體育與社會發展要求不相適應的地方，與時俱進，才能較好地發揮其育人功效。②項目設置應貼近教學、貼近學生的實際。運動會的改革應重視學生的體育學習經歷和需求，以學校體育教學為基礎，使課余體育鍛煉成為體育教學的延伸，以發揮學校體育的整體功效。充分開發學校體育資源，設置更多符合學生需求，體現公平性、創新性、實用性、安全性、趣味性、健身性、娛樂性和競技性于一身的項目，以吸引更多學生的參與，享受運動的快樂。③整合校園體育文化內容與形式，提高運動會的育人功效。學校無論以何種形式組織運動會，都不能漠視其教育性，不僅要重視開幕式，更要重視閉幕式；不僅要重視結果，更要重視過程；應加強宣傳和總結，不斷豐富其內容和手段，圍繞運動會的組織，還可開展以體育為主題的征文、攝影、繪畫、演講比賽、文化專題講座等活動，還可舉辦圍棋、象棋、橋牌等智力比賽，形成體育搭臺，文化唱戲，整合校內資源，使之相互配合、相得益彰，發揮各自的優勢，不斷提升學校運動會的育人效果，積極推進學校體育文化的建設。

參考文獻：

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基金項目：西南林業大學黨建思政工作研究課題（sz201302）資助。

作者簡介：郭榮（1970-），男，云南易門人，副教授，碩士，主要從事學校體育與運動訓練研究。endprint