讓師生情感在理解和尊重中升華

肖敏

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師對學生的愛，不僅體現在課堂上精心授業，而且還表現在教師要理解和尊重，這樣學生才會更加尊重、愛戴老師，師生關系更融洽，也有利于教課進程的順利發展。本文具體闡述師生之間應該如何理解和尊重，以此來打造精彩的課堂。

關鍵詞：師生情感；理解；尊重

中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0120-02

自為人師表十三年來，我深深地感受到：一切工作要順利進行，師生之間互相理解和尊重十分重要！

常常看到這樣的現象：某生違反了學校的紀律或班級規定，班主任或任課教師輕則一頓訓斥，重則拳打腳踢。于是，矛盾激化了，仇恨產生了，尊重不見了，理解沒有了。有的只是以眼還眼以牙還牙，有的只是以其人之道，還治其人之身。有的只是隔閡，有的只是疏遠，不利于學生學習，更不利于教師工作。新型的良好師生情感關系是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。下面結合自己的教育實例談談如何處理師生之間的關系。

一、建立平等的師生關系

這里所說的平等的師生關系是要求教師蹲下來跟學生溝通，讓學生覺得你跟他是一樣的，沒有誰優誰劣的區別。很多教師都知道教師要平等地對待學生，然而他們的平等是對每一個學生而言，還沒考慮自己本人與學生之間是否平等。從日常教育可以看出，教師們習慣于在評價學生的時候說：“你的缺點是……”但老師就是從沒找過自己的缺點，這就是不平等的表現。而我在日常教學工作中從不怕學生找到我的缺點，讓學生明白老師與他們是一樣的，可以互相提意見，感受平等的關系。

案例一：老師的缺點。

班長拿來我出的英語題，下面是他爸爸解題的詳細步驟，來證明我的解題方法有一步錯誤，我暗自埋怨自己沒好好審題，我也完全可以當這件事沒發生過，反正也是我補充的內容。可我不能這么做。我想出了一種更簡便的解題方法，寫了一個回條給那位熱心的家長，感謝他認真的態度，并將另一種解法和他探討，希望他一如既往地關心孩子的學習。隨即我在全班為我的錯誤解法道歉，并表揚了班長，非常感謝他的家長對我提出的寶貴意見。借機告訴孩子老師也有缺點，也不是全都正確。

二、尊重學生，了解學生，做學生的朋友

教育工作的對象是人，更具體地說，是人的心靈。如果老師不去了解學生的內心世界，那他對學生的教育就會使他和學生之間筑起一堵墻。《愛心與教育》一書中提出：建立師生之間的和諧關系能讓學生具備舒展、愉悅的心靈；教師對學生具有了真誠的信任和尊重，學生會感到人格的尊嚴，又會對老師產生朋友般的信賴。創造這種新型的師生情感關系，需要教師對學生的真心付出。

案例二：尊重孩子的情感。

剛接所在的這個班級，還真的吃了不少的“醋”。孩子們對原來的班主任有著深厚的情感，看見我特回避，一到課間和中午就一窩蜂的跑到原來老師所教的班級，教室亂得沒人清掃，我沒有生氣，因為我覺得這些孩子重感情，這是多好的品質啊！等到了下午我在全班表揚了去看以前班主任的學生，我夸他們是重感情的好孩子，然后婉轉地說明不能將自己的本職工作忘了。以后，我主動安排學生定期去原來老師所教的年級，幫著做一些學生力所能及的事，如灑水、清掃、辦板報等。在不經意間既聯絡了和以前班主任的情感，又讓孩子學會了如何感恩。慢慢地，孩子們對我的情感越來越深了，大事小情都愛聚在我身邊說說，所謂“親其師，信其道”，我再提要求，他們很樂意就接受了，我終于走進了孩子們的心靈。取得學生對你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴，師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊重、信任。

三、教育是美的，美在機智

傳統的教育觀念認為，教師對學生要嚴加管束，而學生必須對教師絕對服從，這種學生只能被動地服從教師的權威的關系，就是一種不平等的師生關系。正是因為受“師道尊嚴”的影響，現在的部分教師把維護自己的威信、體現教師的權威看成是天經地義的事情，從而把自己擺在至高無上、不容侵犯的地位，在教育過程中采取壓制的手段，迫使學生承認錯誤，致使學生口服心不服。這樣的教育已經越來越不適應時代對教師的要求了。因此在對學生進行教育時，我常常想起有句話：“教育的美，美在理解，美在機智，美在創新。”

案例三：遭遇個性學生。

想想，我教過的所有學生中，小畢應是最有個性的了。第一次和我發生沖突是因為他與同學因為一點小事吵起來，竟拿起凳子打人。太暴力了！我嚴厲地訓斥了他。他竟指著我罵罵咧咧后，轉頭就跑了。我被氣得差點暈過去，可是還是匆匆追上去，怕他沖動有什么閃失。跟著他跑回家后，我壓住火，和他平心靜氣地交談起來。通過了解我知道他原來是三代獨傳的獨子，兩家老人非常溺愛他，從小養成了很多壞習慣，爸爸的教育方法又很暴躁，總打他，木棍就打斷了好幾根。在這種溺愛和暴力中長大的他幼小的心靈有些扭曲了，和同學一有矛盾就控制不住自己要打人。了解情況以后，再遇到他犯錯誤時，我都不當眾批評他，等到他冷靜了再找他談心。并和他爸爸約定，再也不使用暴力來教育他。我在平日時時注意發現他的優點：愛集體，值日生工作認真負責，作業總是按時完成并書寫工整……總是在全班表揚他。漸漸地，他越來越懂事了。有一次，我看見一個同學將他的筆碰掉了并一腳踩了上去，我的心提到嗓子眼，這在以前他應該早就揪住別人打一架了，可沒想到他揀起已被踩碎的筆，自我解嘲似的搖搖頭，沒說一句話，把筆扔進座位。一抬頭看見我欣喜的目光注視著他，他不好意思地笑了。我已經感動得熱淚盈眶了……

尊重是船，理解是槳，理解之槳劃動尊重之船，才能通過溝通的橋梁，駛向和諧的彼岸！endprint