工程造價(jià)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能拓展的實(shí)踐與思考

黃享茍，黃宏勇

摘要：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能多樣化是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個(gè)重要發(fā)展方向，本文以工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室功能的“五個(gè)延伸”為例，探索實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能多樣化的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；實(shí)訓(xùn)室；功能；延伸

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0195-02

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色的基本保證。抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，不僅要重視投入，更要重視改革和機(jī)制創(chuàng)新。本文以湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院工程造校內(nèi)價(jià)實(shí)訓(xùn)室功能拓展為例，探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能多樣化的實(shí)施途徑，為創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作提供借鑒。

一、改革背景

我院工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室建于2009年，主要用于建筑工程造價(jià)專業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程、建筑類相關(guān)專業(yè)《建筑工程概預(yù)算》課程的實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)方法計(jì)算建筑工程各項(xiàng)費(fèi)用及工程總造價(jià)的能力。配備電腦60臺(tái)，安裝60個(gè)節(jié)點(diǎn)的廣聯(lián)達(dá)軟件，多媒體設(shè)備1套，建筑面積120平方米，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程安排的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為24，《建筑工程概預(yù)算》課程安排的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)為16，一般平均每年有4個(gè)班開設(shè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程，平均每年有6個(gè)班開設(shè)《建筑工程概預(yù)算》課程，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室每年開設(shè)的學(xué)時(shí)總數(shù)為192，實(shí)訓(xùn)室的利用率不足20%，而與此同時(shí)，學(xué)生們反映出的工程造價(jià)技能普遍不強(qiáng)。

二、改革過程

1.由課內(nèi)向課外延伸。實(shí)踐技能的形成必須建立在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》和《建筑工程概預(yù)算》課程的特點(diǎn)，把原來的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)統(tǒng)一增加到32學(xué)時(shí)，要求任課老師（或聘任的師傅）利用晚自習(xí)等課外時(shí)間，對(duì)學(xué)生開展的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于少數(shù)還沒有學(xué)會(huì)的同學(xué)，另外增加學(xué)時(shí)進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，為了突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，我們于2010年開始嘗試“技能項(xiàng)目化，項(xiàng)目師徒制”的師徒制教學(xué)改革，該項(xiàng)改革引導(dǎo)雙師型教師或能工巧匠利用課外時(shí)間強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，其中工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)是師徒制項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)組成部分，主要在已學(xué)完《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》或《建筑工程概預(yù)算》課程的學(xué)生中招徒，利用工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每年在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)徒達(dá)100多人。

2.由培訓(xùn)向培優(yōu)延伸。為了充分滿足部分學(xué)生對(duì)工程造價(jià)濃厚興趣的要求，我們還以工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，于2011年成立了工程造價(jià)愛好者的學(xué)生自治組織——天籌造價(jià)協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)實(shí)行學(xué)生自治，協(xié)會(huì)會(huì)址設(shè)在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，由1～2名專業(yè)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，定期開展工程造價(jià)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，并以天籌造價(jià)協(xié)會(huì)為主體，承辦學(xué)院每年一次的工程造價(jià)技能大賽。此外，還從協(xié)會(huì)的優(yōu)秀會(huì)員中推薦學(xué)生參加每年舉辦的全國(guó)廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽。天籌造價(jià)協(xié)會(huì)已經(jīng)成為學(xué)生自我管理自我提高自我表現(xiàn)的重要舞臺(tái)。

3.由實(shí)訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)延伸。在實(shí)訓(xùn)的過程中，我們盡量選取學(xué)校周圍的真實(shí)工程為對(duì)象來進(jìn)行造價(jià)實(shí)訓(xùn)，鑒于該實(shí)訓(xùn)室的指導(dǎo)老師有5名取得了造價(jià)師職業(yè)資格，并有一定的工程造價(jià)實(shí)踐經(jīng)歷，我們?cè)诠こ淘靸r(jià)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上成立了天籌造價(jià)工作室。工程造價(jià)室的老師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生接受部分工程造價(jià)咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)，先后承接了九洲數(shù)控公司二期廠房工程、學(xué)校醫(yī)護(hù)大樓工程、學(xué)校圖書館改造工程、學(xué)生宿舍改造工程的造價(jià)預(yù)算和竣工決算工作；還與湖北鐘鳴造價(jià)事務(wù)所、孝感三維造價(jià)公司達(dá)成協(xié)議，承接合作企業(yè)轉(zhuǎn)來的部分工程造價(jià)業(yè)務(wù)，并收取相應(yīng)的服務(wù)費(fèi)。

4.由校內(nèi)向校外延伸。在辦學(xué)的過程中，我們陸續(xù)接到校外造價(jià)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的需求，如要學(xué)工程造價(jià)軟件的使用，要學(xué)工程造價(jià)技術(shù)（只學(xué)專業(yè)技術(shù)，不拿文憑），對(duì)于人數(shù)在10人以下的，我們讓他們跟著專業(yè)課程的進(jìn)度學(xué)習(xí)，對(duì)于人數(shù)在10人以上的，我們單獨(dú)編班，利用周末或晚自習(xí)時(shí)間，在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)。同時(shí)，在工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室由實(shí)訓(xùn)向?qū)崙?zhàn)的延伸過程中，需要開展一定的校外工程造價(jià)咨詢服務(wù)，承接合作企業(yè)的部分造價(jià)業(yè)務(wù)。這樣，實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)功能逐漸實(shí)現(xiàn)了由校內(nèi)向校外的延伸。

5.由人才培養(yǎng)向就業(yè)創(chuàng)業(yè)延伸。在長(zhǎng)期的社會(huì)培訓(xùn)和造價(jià)咨詢服務(wù)過程中，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室逐漸成為學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的一座橋梁，學(xué)校對(duì)外開放的一個(gè)窗口，一些單位的用人信息不斷向?qū)嵱?xùn)室匯聚，學(xué)生的求職信息通過實(shí)訓(xùn)室對(duì)外發(fā)布，近三年來，通過實(shí)訓(xùn)室推薦就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到70多人。同時(shí)，我們還在實(shí)訓(xùn)室建立畢業(yè)生流動(dòng)工作站，對(duì)于有工程造價(jià)專長(zhǎng)的畢業(yè)生或天籌造價(jià)協(xié)會(huì)的會(huì)員，留下來與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師（或師傅）一起，對(duì)內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)外承接工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)，部分畢業(yè)生因此還激發(fā)了創(chuàng)業(yè)熱情，在天籌造價(jià)工作室的鍛煉和影響下，2011屆畢業(yè)生魏智勇、2012屆畢業(yè)生陳強(qiáng)也相繼創(chuàng)立了自己的造價(jià)咨詢公司，該實(shí)訓(xùn)室逐漸演變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)孵化型”的師徒工作室。

三、改革成效

工程造價(jià)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能拓展的過程，是教學(xué)功能不斷強(qiáng)化深化，服務(wù)功能、生產(chǎn)功能等不斷延伸并相互滲透的過程。隨著實(shí)訓(xùn)室功能的拓展，實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵也更加豐富；環(huán)境上從原來的實(shí)訓(xùn)室變成了現(xiàn)在的工作室；身份上從原來的師生關(guān)系變成現(xiàn)在的師徒關(guān)系；學(xué)生體驗(yàn)上從原來的作業(yè)變成了現(xiàn)在的產(chǎn)品；組織管理上從原來的教管分離變成現(xiàn)在的教管合一。功能拓展后的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，極大地激發(fā)了師生工作學(xué)習(xí)的積極性，工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主課堂，教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，學(xué)校服務(wù)社會(huì)的主渠道，學(xué)校聯(lián)系社會(huì)的立交橋，提高教育教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，是學(xué)校最具活力和吸引力的實(shí)訓(xùn)室，也是學(xué)校深化工學(xué)結(jié)合改革的示范區(qū)。該實(shí)訓(xùn)室平均每年滿足500人次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，每年培養(yǎng)協(xié)會(huì)會(huì)員和學(xué)徒200多人，在2011年全國(guó)第四屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中工程造價(jià)協(xié)會(huì)會(huì)員陳強(qiáng)獲得一等獎(jiǎng)，左娟獲得三等獎(jiǎng)，在2012年全國(guó)第五屆廣聯(lián)達(dá)軟件算量大賽中，該協(xié)會(huì)3名成員組成的代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，每年通過工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室推薦畢業(yè)生就業(yè)20多人，每年天籌造價(jià)工作室獲得的造價(jià)咨詢服務(wù)收入40多萬(wàn)元，改善了教師的辦公條件，提高了教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，增加了教師的勞動(dòng)收入。endprint

四、啟示思考

工程造價(jià)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室功能“五個(gè)延伸”的實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地功能多樣化的一個(gè)案例，給人以啟示，同時(shí)也引發(fā)了我們的進(jìn)一步思考。

1.必須努力拓展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，讓基地“活”起來。按照實(shí)訓(xùn)基地功能多樣化的思路，我們對(duì)校內(nèi)的建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了相應(yīng)的拓展，以建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室為依托，成立了學(xué)校天地測(cè)量協(xié)會(huì)，對(duì)測(cè)量愛好者進(jìn)行培訓(xùn)，使技能訓(xùn)練經(jīng)常化，同時(shí)以測(cè)量協(xié)會(huì)為主體，對(duì)外承接部分測(cè)量業(yè)務(wù)，還與孝感市技能鑒定站合作，把測(cè)量實(shí)訓(xùn)室作為孝感市測(cè)量放線工的技能鑒定中心，大大激發(fā)了建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的活力，提高了建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的使用效率。我們還按照同樣的思路，對(duì)建筑工程資料實(shí)訓(xùn)室做了類似的拓展，但也不是每個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地都可以實(shí)現(xiàn)功能多樣化，對(duì)于一些基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室，如建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)室，其功能拓展就十分受限。

2.必須注重實(shí)訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)，使基地“和”起來。實(shí)訓(xùn)基地功能拓展了，“活”起來了，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同功能之間的“打架”現(xiàn)象，尤其是實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性之間的矛盾，會(huì)更加突出，這就必須注重對(duì)實(shí)訓(xùn)基地不同功能的協(xié)調(diào)。首先，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)的時(shí)間安排、人員安排上要統(tǒng)一籌劃，盡量避免或減少?zèng)_突。當(dāng)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練性與經(jīng)濟(jì)性發(fā)生明顯沖突時(shí)，要樹立人才培養(yǎng)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地第一要?jiǎng)?wù)的理念，明確實(shí)訓(xùn)基地的主體功能定位，經(jīng)濟(jì)功能、鑒定功能只能服務(wù)或服從于人才培養(yǎng)功能。其次，在實(shí)訓(xùn)基地的投資和管理上，要堅(jiān)持學(xué)校的主導(dǎo)地位和控制權(quán)，保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地姓“教”。還要制定實(shí)訓(xùn)基地考核管理辦法，明確實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)功能的目標(biāo)要求，用制度保證實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)功能相互協(xié)調(diào)，相得益彰，保證主要功能的作用發(fā)揮不走樣，不變味。

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基金項(xiàng)目：本文為2011年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)2011402）的階段性成果，課題負(fù)責(zé)人：黃享茍。

作者簡(jiǎn)介：黃享茍（1972-），男，湖北云夢(mèng)人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，管理學(xué)碩士，主要研究建筑工程管理、職業(yè)教育；黃宏勇（1976-），男，湖北孝感人，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)教研室主任，造價(jià)師，工程碩士，主要研究工程造價(jià)。endprint