基于B/S模式的網上評教系統

摘要：本文針對傳統評教系統的缺陷以及C/S模式的局限性，開發了基于B/S模式的網上評教系統，介紹了該系統的功能特點及開發環境，分析了系統操作流程，并提出了相應的技術難點。

關鍵詞：B/S模式；操作流程；技術難點；評教系統

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0242-02

一、引言

學生參與評教是學生在教學中主體地位的體現，是教師教學效果評價的重要依據，是激勵教師提高教學水平的重要手段。為充分發揮教師教學積極性和學生學習主動性的激發作用，結合學校實際，我們采用先進的計算機和網絡技術，開發出了B/S模式的網上評教系統。實踐證明，該系統對教學過程起到了積極的推動作用。學生評教作為師生溝通的直接途徑，在教學過程中的作用越來越大。而傳統的評教內容、評教手段和數據處理技術由于自身存在的缺陷已不能滿足透明、民主、及時的師生溝通要求。下面我們將從兩個方面來闡述傳統評教模式的缺陷。

1.傳統評教模式下，學生評教一般每學期進行一次，時間大都安排在期中或期末。評教的結果一般在學期末或下學期初公布，因此這個結果對本學期的教學沒有任何指導意義，而下一學期隨著教師任課課程的改變和上課學生的不同，其對教學的指導意義也缺乏針對性。

2.傳統的評教一般采用問卷或涂卡的方式進行，學生以班級為單位填寫問卷或涂寫機讀卡。因學生要填涂的信息較多，且缺乏有效的監督機制，很難保證問卷或機讀卡的回收率和有效性。同時，此項任務中包含了大量的體力勞動，給相應的工作人員增加了負擔。因此，傳統的評教方式在評教的時效性、數據處理的直觀和準確性、可操作性等方面已不能很好地滿足各種要求了，我們有必要提出一種基于網絡的實時評教系統來簡化操作，提供高質量的服務。在數據庫的訪問模式上我們采用的是B/S結構，與傳統的C/S模式相比，B/S結構把處理功能全部移植到了服務器端，用戶的請求通過瀏覽器發出，無論是在使用或是數據庫維護上都比傳統模式更加經濟方便。

二、網上評教系統開發和運行的環境

任何系統的開發和運行都離不開一定環境的支持，下面從硬件和軟件環境等兩個方面來闡述開發與運行實時評教系統的技術要求。

1.硬件環境。該系統采用的是B/S運行模式，因此系統運行需要執行應用程序和保存數據的服務器、用戶登陸、應用系統的客戶機和通暢的校園網。我校的校園網和客戶機問題已經解決。服務器可采用與其他計算機管理系統共享的形式。

2.軟件環境。考慮到系統數據的安全性和運行效率，數據庫采用SQL Server數據庫。數據表包括評教信息表和驗證信息表。評教信息表包括學號、姓名、課號、課名、教師編號、教師姓名、教師部門、評教項目名和評教狀態等。驗證信息表包括帳號和密碼等。數據庫采用ADO數據庫存取模型進行訪問。數據共享應用程序可通過ADO的數據顯示對象、數據存放對象和數據庫訪問對象完成對數據源的連接、檢索及更新。Web服務器采用IIS 5.0。在Windows2000、XP、NET Server的系統安裝盤上包含IIS，可通過控制面板添加安裝。系統應用程序采用支持ASP技術的Dreamweaver可視化開發環境進行開發。利用ASP，程序員可以方便快速地開發出功能強大的網絡應用程序。Dreamweaver提供了面向對象的可視化編程環境，操作簡單且直觀，是開發ASP應用程序的首選工具。

三、網上評教系統的功能特點

基于B/S模式實時評教系統是采用先進的ASP動態網頁技術開發而成的網上評教系統。該系統克服了傳統評教模式的缺陷，突出了交互性、實時性、有效性和人性化等特點。

首先，為該系統設計了評教題目采用主觀與客觀相結合的方式，學生既能通過客觀項目的選擇評教，還可以填寫個性化的意見或建議，使評教變成師生交流的有效途徑。其次，學生在一個學期當中，可隨時登陸評教網站進行投票。系統管理員將學生的評教數據按項目每周統計和處理一次，并將處理結果保存。并可通過直方圖等直觀顯示學生對任課教師的詳細評價信息，而且信息的顯示方式多樣化的特點，能夠有針對性地改進和調整教學，保證了評教的時效性。第三，學生評教的數據直接源自學校教務處的課表編排系統，這樣就保證了選課數據的準確性和操作的簡便性。第四，同時此系統具有信息員管理功能，通過確定出相應的信息員，有助于督導團老師及時監督學生投票與發表意見，增強了該系統的管理和維護。

四、網上評教系統的系統操作流程

系統將用戶分為學生用戶、信息員用戶和管理員三個類型，所有的用戶都必須憑帳號和密碼登陸系統。不同類型的用戶具有不同的權限。學生用戶只能進行評教和修改評教數據；信息員用戶能查閱個人的留言信息以及管理員的留言回復，以及進行留言；管理員擁有最高權限，可查閱和編輯所有數據以及相應的人員管理，但其也擔負著保證系統信息秘密和安全的義務。

本系統主要通過三大模塊來實現，分別為學生模塊、管理員模塊、信息員模塊。下面就這三個模塊進行功能描述。

1.學生模塊。學生通過自己所選的課程，針對具體課程的教師進行評教，同時也可以對老師在教課過程中出現的問題進行留言。

2.管理員模塊。管理員通過選擇查詢時間段可以查看學生評教結果。為了方便評教結果的比較，以及從多方面評價學生評教情況，我們在此模塊中對問題進行了分類。根據課程和老師兩大方向，通過直方圖，或是百分比等級表的方式對結果進行統計，方便督導團管理，也有助于評教結果的查看。同時管理員也可以在登陸后直接對信息員的留言進行查看和回復，這種互通方式大大提高了此系統的利用率，同時也有助于及時發現問題并給予糾正。

3.信息員模塊。信息員通過身份驗證后可以查看個人留言及督導團的信息回復，可以及時了解到督導團對于本班評教的新要求，同時能夠提供反饋信息。

五、技術難點

1.系統的安全性。由于本系統的開發是基于B/S模式的，我們在開發的時候主要考慮了身份驗證這一安全性檢查。只有通過在登陸界面輸入正確的代號和密碼才能進入，同時我們還在每一個頁面都加入了身份驗證，使得其他非本系統的使用人員無法進入系統，這樣也避免了其他人員的惡意破壞。

2.系統運行中的查詢數據產生。該系統在運行過程中，數據的統計和查詢并沒有直接在投票數據的原始數據表中進行，而是采用了以下的方法：管理員在最初輸入要查詢的時間段時，系統將這一時間段的數據，按照管理員的需要進行計算和分類，存放在專門進行查詢的數據表中，這些表中的數據是根據管理員每次輸入的時間段的不同重新計算寫入的，這樣就為整個系統的運行提供了操作的簡易性。

六、結束語

學生評教是完善教學過程，提高教學質量的一種輔助手段。在開發和應用評教系統時，應根據學校的實際情況，制定適合校情的評價指標體系。要加強宣傳，提高師生對評教和評教系統的認識，激發師生參與評教的責任心和熱情。

參考文獻：

[1]向寧，陳華.基于學分制B/S模式的學生評教系統的設計[J].康定民族師范高等專科學校學報，2007，（03）.

[2]向寧.基于B/S模式學生評教系統的設計與實現[D].電子科技大學，2007.

作者簡介：石麗娜（1981-），女，河北樂亭人，大學本科，助理工程師，現工作于河北省秦皇島市燕山大學里仁學院，主要從事教學質量監控和網上評教方面的研究。endprint