大學生教育管理之二元法

呂祥

摘 要：加強大學生教育管理，不僅要從學生身上著手尋求解決方法，還需要管理者自身加強能力修養，創新教育方法。因而，加強大學教育管理應從管理者和學生兩方面來開展工作。

關鍵詞：教育管理；管理者；大學生；二元法

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）23-0131-02

隨著經濟的不斷發展和人們物質文化生活水平的不斷提高、東西文化的融合碰撞，高校成為各種不同的理論觀點、思想政治觀點交匯、融合、爭斗的陣地。大學生的思想受到沖擊，特別是社會生活中的積極與消極、傳統與現代、東方與西方、先進與落后等矛盾沖突的影響，使得他們的思維發生很大的轉變，思想狀況呈現出多元、多變的特點：價值取向多元化、道德觀念弱化、自我意識較強、社會責任意識淡化、誠信意識下降、崇尚拜金主義和享樂主義、心理承受能力下降，尤其是心理健康問題突出。與此同時，校園暴力、自殺自殘、違法犯罪等事件呈上升趨勢。因此，加強大學生的思想政治教育顯得格外的緊迫而重要，這也是高校管理者工作的重點。

一、管理者自身的思想政治教育

高校管理者是高校學生最直接的管理者和教育者，是高校思想政治工作第一線的主力軍，肩負著加強和改進大學生思想政治教育、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的神圣使命，是大學生思想政治教育的骨干力量。用一言一行去教育、影響學生，同時又要對學生的言行及一切有關學生方面的工作效果負直接或間接的責任。管理者自身素質在大學生思想政治工作中具有舉足輕重的地位和作用，因此，加強高校管理者自身素質的建設勢在必行。

1.良好的思想政治素質

大學階段是大學價值觀形成的重要階段，因此對大學生世界觀、人生觀、價值觀的引導和教育工作，是高校思想教育工作的出發點和落腳點，重中之重。馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及“三個代表”思想能否傳輸給每個大學生，使其形成正確的價值觀念。高校管理者要發揮自身的作用，運用正確的原理，觀點以及方法引導大學生樹立正確的政治辨別能力。因此，高校學生管理者提升對政治的理解能力和具備穩定的政治思想、政治態度、政治情感、政治信仰、政治理想和情操和對社會主義制度以及對建設有中國特色社會主義過程的認識、態度與參與情況。

2.較高的知識文化修養

高校管理者思想政治工作的能力很大程度上是知識文化能力的綜合體現，除了要了解學生的專業知識，還要懂得教育學、心理學、法學、體育等多方面的知識，還要有廣泛的興趣和健康的體魄等，還須具備一定的管理科學知識，懂得綜合運用系統科學、政策科學、科學決策等手段去引導和調節學生的各種活動，掌握管理的藝術和提高決策的水平；另外，還要學習網絡知識，把網絡作為高校思想政治工作的新平臺。因此，管理者必須與時俱進，不斷學習，充實新知。

3.較強的健康素質，包括身體素質和心理素質

一名高校管理者應該具備健康的身體素質，良好的身體素質是一個人保持旺盛的精力，堅持工作、學習和生活的基礎。高校管理者要注意科學地安排自己的作息時間，適當地參加一些有益于身心健康的文體活動，用勞逸結合的方法來保持強壯的體魄。另外，還應具有努力探索的強烈愿望，勇于正視和戰勝挫折和困難，與人交往中保持自尊、自信和自重，具有與他人合作的良好意識，具有較強的情緒協調和控制能力等，表現出較強的心理素質。

4.較強的綜合業務能力素質，包括能力和意識兩方面

基本能力應具備以下四點：第一，組織管理能力和策劃能力，高校政治管理者首先必須有能力把絕大多數學生團結和組織起來，善于調動不同性格、不同愛好、不同特長學生的積極性、主動性和創造性，同時幫助學校領導、各有關部門協調好當前學生工作中的側重點，共同保證學校育人目標的順利開展和實施。管理者還應該能夠策劃組織各類活動，培養學生組織和創新能力以及做事能力。第二，開拓創新能力，對于高校政治管理者來說能夠在把握基本原則的大前提下，因時、因地、因事、因人制宜地運用不同的方法，開動腦筋，解放思想，探索、開拓新思路和新方法。第三，良好的人際溝通能力，管理者應具備較強的人際溝通能力，善于分析和抓住學生的思想動態和心理特征，以平等的心態接近學生，盡最大的努力為他們排憂解難，替他們爭取更有利的發展空間，與他們成為知心朋友。第四，判斷能力和洞察能力，當今世界政治局勢千變萬化，大學生作為一群朝氣蓬勃的群體，難免會受到西方敵對勢力一些落后思想的影響。同時，大學生處在一個特殊的階段，難免會遇到諸多事情，產生許多問題。高校學生管理者應注重平時，了解學生的特點，對一些可能潛在的危險人物和事情，要有洞察能力和判斷能力。在平時的思想政治教育工作幫助學生樹立科學的思想觀念，進一步防止一些突發事件發生的可能性。

基本意識應擁有以下三點：第一，人文意識和互動意識。學生工作要以人為本，在工作中將“平等尊重”放在首位，不僅要態度謙遜，能夠和學生平等地交流和對話，還要尊重學生的個性差異，從而幫助學生解決問題，讓學生充分發揮學習的積極性和主觀能動性，真正實現養成自我教育習慣。第二，責任意識和服務意識。管理者應抱著對學生的誠心、愛心，在日常工作中做到熱心、耐心。用強烈的事業心和責任感來對待每一項工作任務，把學生真正作為自己的服務對象，盡自己的所能忠實地履行管理者工作的職責和義務。第三，開拓進取的創新意識。時代社會環境、教育環境、教育對象以及高校自身都在變化，傳統的教育方式應該適應這些變化。因此，管理者要善于學習、勤于思考，對人才培養、教學活動中出現的新問題、新情況、新變化有較為敏銳的觀察，以不斷拓寬學生思想政治教育管理的視野和范圍。

管理者在提升自我素質的同時，還必須以學生工作為重點。切實加強大學生的思想政治教育，是國家社會和諧的要求，是學校穩定發展的要求，更是學生成長成才的要求，也是管理者的職責要求。endprint

二、加強對學生的思想政治教育

（一）大學生的思想特點

影響大學生思想特點的因素是多樣而復雜的，包括時代背景、家庭環境和地域特征等客觀因素，也包含不同年級、學習成績、社會工作經歷、自身特點等主觀因素，總體上呈現以下特點：

1.思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但出現理想、信念模糊，多樣性、務實功利性的傾向。一些大學生缺乏堅定的信仰和頑強的追求，其理想帶有濃厚的功利色彩，講究實惠。理想、信念在個人追求的過程中受到嚴重削弱。由于受市場經濟的追求利益最大化的沖擊，功利主義和個人主義對一些大學生思想造成一定的沖擊，當代大學生更多地關注個人利益的實現，缺乏奉獻意識和集體主義意識，表現出一定程度的功利主義和個人主義。

2.民族精神振奮昂揚，但存在感性多于理性的特點。大多數學生有有著強烈的民族意識和國家榮譽感、自豪感，能夠自強、自立，但有小部分學生思想蛻化，民族意識淡化，還有意志薄弱，抗挫折能力差，自理能力弱，缺乏艱苦奮斗、勤勞的意識等。

3.公民道德基本取向健康向上，但有知行脫節現象。當代大學生公民道德狀況的主流是積極、健康的，大多數能夠以社會主義道德作為自己的是非標準，但少數學生是非感模糊，戀愛性愛寬容，有少許失信意識，或迷信行為等。

（二）教育管理的原則和方法

學生的思想政治教育，有目的、有規律，必須遵循一定的教育原則，同時要創新一些方法，才能收到良好的效果。

1.思想政治教育的基本原則

（1）教育引導與行政管理相結合，以教育引導為主，堅持用思想政治教育曉之以理，以行政管理工作導之以行，相互促進，從根本上強化學生工作。（2）顯性教育與隱性教育相結合，以隱性教育為主，改變傳統的灌輸教育方式，以潛移默化的方式，有的放矢的開展工作。（3）外在教育與自我教育相結合，以自我教育為主，發揮學生的主體作用，通過自我教育、自我管理、自我服務，把學生的積極性、主動性、創造性結合起來。（4）正面教育與反面教育相結合，以正面教育為主，通過激勵和懲罰的方式，盈動學生朝著正確的方向發展，利用正面教育調動他們的積極性、主動性、創造性。

2.解決學生教育管理問題的方法

第一是開展學生日常思想政治教育，以學籍管理和學生宿舍作為工作的的突破口。通過學籍管理跟蹤學生的學習情況，掃除思想阻礙，調動學生的學習積極性。建立完善的宿舍管理制度，把學生宿舍建設成為學生健康成長的理性環境。第二是抓住五個關鍵環節，抓好教育的時機。（1）在評獎活動中，發揮獎勵的激勵引導作用和處罰的規范作用；（2）在重大節假日和紀念日中引導學生理解節日的意義；（3）學生出現困難時注重培養學生的愛心和自強自立的精神；（4）在學生有意見和建議時注意培養學生的主人翁意識；（5）學生情緒有問題時，注意培養學生的自我調節和抗挫能力。第三抓好入學教育和畢業教育。在新生入學時，引導學生深刻認識并適應角色、生活、學習、人際等各方面的新變化。通過提高思想道德素質，引導學生提高文化素質、業務素質以及身心素質，從而實現自我價值，社會價值。第四做好形勢與政策教育，引導學生準確理解黨的基本路線、方針和政策，激發學生的愛國熱情，增強民族自信心和社會責任感，自覺抵制錯誤思想的侵襲。第五制定心理健康教育和網絡行為規范，運用多種方式開展心理健康教育，提高心理素質，應對挑戰，防范潛在危險。主動占領網絡平臺，利用網絡的教育服務平臺，開展日常教育，拉近與學生之間的距離。

當代大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，他們肩負著振興中華的偉大歷史使命。我們要在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下，堅持科學發展觀，認真貫徹黨的教育方針，善于總結、善于學習、善于創新，全面實施素質教育，不斷提高工作水平，充分利用思想政治教育的二元方法，在提高自身業務水平和思想政治素質的同時，把大學生培養成為有思想，有道德，有理想，有文化的，適應社會需要和發展的接班人。

參考文獻：

[1] 黃蓉，宋春宏.思想道德修養[M].北京：中國人民大學出版社，2003.

[2] 王小錫，王建華.高等思想政治工作概論[M].南京：南京大學出版社，1997.

[3] 楊振斌，馮剛.高等學校管理者培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4] 郭素，劉暢.略論高校輔導元素質與當代大學生思想政治教育[J].內江師范學院學報，2010，（11）.

[5] 高莉.新形勢下專職管理者開展大學生思想政治教育工作的若干思考[J].德育研究，2009，（11）.

[責任編輯 仲 琪]endprint