低年級美術課堂教學淺談

教師的教育教學態度，不但在課堂教學上影響學生的學習情緒，而且教師的內心信息還會通過言行舉止表現出來并貫穿在教學的整個過程中，從而影響課堂教學效果。所以教師要有高度的責任心，以專業、樂觀自信的心態去進行課堂教學，給學生創造良好的學習環境。

一、融入卡通角色，巧設游戲方案

根據學生的總體性格特征，遵守紀律的水平，他們的繪畫基礎、興趣愛好等，結合低年級學生性格天真幼稚，喜歡幻想等特點，融入卡通角色，設計游戲方案。很多孩子喜歡卡通動畫，對卡通角色如數家珍，甚至以為動漫世界里的事物，都是真實存在的。我根據他們這一種心理現象，在課堂上讓他們自己挑選平時喜歡的熟悉的角色來扮演，這樣學生馬上就會投入到其中，以為自己就是多啦A夢、喜羊羊、奧特曼……，并且帶著這種感覺，期待進入課堂學習，這時學生就有了學習的自主性。最好的學習方法就是自主學習，由于一開始就為學生提供了自主發揮的好機會。不但為完成后面的學習任務增強了信心，還為教學順利進行的打下了基礎。

在上（嶺南美術出版社二年級上冊第十課）《我家菜籃子》課時，我給學生們分配好角色，然后從畫示范畫入手。我一邊畫示范畫，一邊引入游戲情節。提醒學生這就是這節課的目標，也是游戲的目標。我還把故事性融在所示范的作品上，活化范畫的內容， 吸引學生的興趣。我要求同學們把教師的范品作為基礎目標，當然也可以適度更改內容。說明規則，把繪畫步驟和游戲的競技環節相結合。讓學生自己挑一種喜歡蔬菜來畫作業，在學生喜愛的動漫情節中，經常會出現喜羊羊喜歡吃紅蘿卜，那么扮演喜羊羊的那個同學負責畫紅蘿卜。

此外，為了更好地實現教學目標，我把學生自己動手完成課堂作業的過程，設計變成游戲過程。例如：把繪畫、剪、粘、貼等內容分細設計成闖關游戲、故事情節的矛盾點等。這樣學生就會躍躍欲試，拋開簡單枯燥的學習感覺，得意忘形地投入到游戲當中，享受游戲給他們帶來的快樂。這樣學生的思維就會充分活躍，他們的創作能力就會被激發出來。并且積極主動去地完成各種的學習任務。學生在開心輕松地玩完各個游戲環節的同時，就是在不知不覺的過程中完成了學習的任務。難度大的學習任務就設計成分組完成模式，這樣不但可以順利完成學習目標，解決教學難點。

二、課堂教學，引入“代幣制”

在課堂上低年級學生自控能力差，剛提醒了要遵守紀律，沒過多久又重犯。這時如果批評學生，學生就因害怕而聽話一會兒，但精神緊張，長期下去，對課堂教學的發展不利。

為了改變這種課堂狀態，我的做法是引進“代幣制”。第一步：把學生分為若干個小組。第二步：把紅旗、金幣、寶石、星星等作為“代幣”，根 據游戲設計的內容來安排代幣物。第三步：充分利用小孩的好勝心理，展開掙小紅旗、種七色花、搶金幣、換寶石、換星星、太陽、月亮等形式。第四步：只要那一個組所帶的繪畫用品齊全；課堂紀律表現好；繪畫過程態度認真積極；小組成員回答問題完整、準確等，小組在課堂中各種良好表現均可作為獲得代幣的條件。第五點：到了課堂的游戲結束，或者學期結束的時候學生可以根據自己得到的代幣數量，換取我為他們準備的趣味小物品、學習用品、獎狀、光榮稱號，也可以實現自己愿望等，這樣可以吸引學生一直保持期待的心理狀態，迎接美術課堂教學，從而認真上好每一節美術課。

三、關于游戲結果與學習評價

在低年級的美術課堂當中，根據學生的實際情況和年齡特點，對學生進行學習評價。改變以往只重視結果的評價方式，不能以學生畫出來的作品的好壞為唯一的評價標準。否則，這樣對于繪畫能力低，動手能力差的學生來說就很難有好成績，這類學生就會長期停留在一個不成功，不自信的心理狀態當中，慢慢地就會產生討厭上美術課的念頭。

另外，我在游戲設計的方案里把學習的總目標分成幾個小目標，分散學習難度，使得學生能夠輕易地完成目標。每個孩子的目標都不同，可比性不強，只要重視自己在美術課中的活動表現，完成目標就不難。也就是自己和自己比就有進步就是成功。低年級美術課用游戲結果來評價和檢驗學生的學習效果，學生是可以欣然接受。每個代幣物就是對學生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平以及交流表達能力等，全方位進行了一個簡潔明了評價。評價結果以簡單的形式加以記錄，結合“代幣制”的運用，并給予學生恰當的反饋，鼓勵多樣化的學習方式。這樣就能讓低年級的美術課堂更有效。

責任編輯 邱 麗endprint