主題式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課中的實(shí)踐與思考

賴露媚

主題式學(xué)習(xí)是圍繞某一主題的學(xué)習(xí)，在兼顧知識(shí)的廣度和深度的同時(shí)為學(xué)生提供良好的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)習(xí)情境，它不僅是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，還是一種課程組織模式。在信息技術(shù)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生圍繞主題，以信息技術(shù)知識(shí)技能的獲取為主要目標(biāo)，并以信息技術(shù)知識(shí)和技能為主要載體和研究手段，在教師的引導(dǎo)下，開展一系列自主探究、小組合作、問題解決等活動(dòng)。信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生通過信息技術(shù)主題式學(xué)習(xí)不僅能掌握信息技術(shù)的操作技能，而且還能拓展知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移等能力。

廣東教育出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》第二冊(cè)（下）第6—12課是關(guān)于多媒體素材的收集和用PowerPoint軟件制作多媒體作品，我改變以技術(shù)為主導(dǎo)的單一任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，采用了“主題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，在五年級(jí)六個(gè)班中進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

本次主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)是以一封廣州朋友的來信開始的，我展示來信，他希望和我們交朋友并了解東莞的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以通過什么方式介紹東莞，如圖片、文字、視頻等。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何去獲取這些資源。接著我給同學(xué)們展示廣州朋友提供的《羊城八景》多媒體作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)比單一的媒體，多媒體作品有哪些優(yōu)勢(shì)，如何創(chuàng)作多媒體作品。最后確定我們的學(xué)習(xí)任務(wù)：創(chuàng)作“走進(jìn)東莞”多媒體作品。

二、成立小組，確定主題

按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，將4至5人安排為一個(gè)小組，通過討論填寫小組信息表初次建立小組意識(shí)，信息表中包括組名、組長(zhǎng)、成員、主題、分工。小組成員圍繞“走進(jìn)東莞”這個(gè)大主題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確定自己小組的小專題，比如走進(jìn)東莞的特色旅游、傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)節(jié)日、民間美食等。小組確定主題后，每個(gè)小組成員需在主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上下載任務(wù)表和幫助文件，任務(wù)表中明確寫明了本次主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的總?cè)蝿?wù)和每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的目標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助文件里提供了包括學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的困難的解答、作品案例、技術(shù)指導(dǎo)及小組合作幫助等內(nèi)容。

三、收集素材，創(chuàng)作作品

根據(jù)制作多媒體作品的一般過程“收集素材、設(shè)計(jì)作品框架、完善素材、制作作品、展示評(píng)價(jià)作品”，將這些步驟分為若干學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成作品的一部分，最后小組形成最終的作品。在整個(gè)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的成果以及對(duì)這些成果的評(píng)價(jià)方式，他們便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程有更清晰的把握。然后設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，但各環(huán)節(jié)中可以采用不同的教學(xué)策略，都有獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程、相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

四、展示作品，組織評(píng)價(jià)

小組完成多媒體作品后，以小組為單位展示匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)，對(duì)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)評(píng)價(jià)其他小組的學(xué)習(xí)成果，教師綜合學(xué)生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師提供自評(píng)表、小組互評(píng)表和作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這三份文件，根據(jù)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的成績(jī)以20%、30%的比例計(jì)入總分，教師評(píng)價(jià)成績(jī)的50%計(jì)入總成績(jī)。

從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及最后形成的學(xué)習(xí)成果來看，這次的教學(xué)實(shí)踐效果還是不錯(cuò)的，大部分學(xué)生都能從學(xué)習(xí)過程中對(duì)照目標(biāo)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，還分享了在小組學(xué)習(xí)中的樂趣，也提出了不少的問題及煩惱。從這次的實(shí)踐中，我認(rèn)為在小學(xué)信息技術(shù)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。（1）好的主題是成功的開始與保障。貼近生活的主題與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠看得到、聽得到、感受得到，這樣的主題能讓學(xué)生感到親切并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的有效開展。在制定評(píng)價(jià)量表時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合能力等方面。（3）提供充分的資源支撐學(xué)習(xí)。主題式學(xué)習(xí)需要大量的資源支持，既要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)去收集和整理資源，也要求教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持的資源。資源的組織可以主題的開展為主線，分類提供給學(xué)生。我將資源分為作品案例、多媒體素材庫(kù)、學(xué)習(xí)幫助文件、學(xué)習(xí)記錄與評(píng)價(jià)。最后以主題活動(dòng)過程為主線制作網(wǎng)頁，將這些資源整合入網(wǎng)頁中，學(xué)生通過網(wǎng)頁鏈接可便捷地從服務(wù)器中獲取學(xué)習(xí)資源。

責(zé)任編輯 魏文琦endprint