語文教學“減負增效”小策略

陳國秀

“減負”，顧名思義就是要減輕學生過重的學習負擔，“增效”就是提高語文教學效果。怎樣才能達到這樣的境界呢？

一、調動學習積極性

德國一位教育家曾說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”即教學重在激趣、激情、激志，激發學生主動學習的興趣。興趣是學習最好的教師，學生對該學科有興趣，教學就成功了一半。本學期我校開展“五學課堂”活動，要求各班建立小組學習機制，我利用這個機會，嘗試采用小組加分競賽的辦法來激發學生的學習興趣。

1.學生自主制定獎懲方案

先由各小組根據本小組情況分別制定，綜合各小組方案，制定出班級獎懲方案。獎勵措施包括：（1）小組總分前三名周五下午通過家校通向全體家長表揚。（2）根據家長會上的協議由家長對獲獎小組進行物質獎勵。（3）用班費獎勵電影票一張。懲罰措施包括：（1）總分最后一名的小組每個組員寫一篇千字文章，反思自己學習中出現的問題。（2）參加班級義務勞動，清潔教室一周。為避免小組為本組分數集體作弊現象，另加一條：發現作弊現象一次扣除小組總分10分。這樣每天語文學習課就成了競賽課，學生覺得好玩。

2.制定具體加分項目

具體的加分項目包括：（1）聽寫、背誦、周記、摘抄按時上交并獲優秀的組員各加1分。（2）課堂舉手回答問題正確一次加1分。（3）主題班會、手抄報根據等級加1到5分。（4）寫千字文或“心理病歷”得“優”的加1分。（5）周末筆記檢查獲優秀的加1分。（6）單元檢測按小組總評計算，第一名到第九名分別加分9到1分。以上的加分方案，項目具體，操作性強，實行以后，學生的語文學習積極性大大提高了。組內哪一個同學如被扣分，會受到本組全體成員教育批評，每個同學都在為小組分數努力。學生課前積極查閱資料，用心背詩歌及文言文，認真程度前所未有，團隊意識極其強烈。就拿這次辦手抄報來說吧，學校要求每班交兩份，年級統一評獎，我向學生許諾，能拿到學校一等獎的小組加10分。大家一看加這么多分，兩天之內，九份手抄報全部交齊，圖案設計、著色、文字書寫、內容等方面都相當不錯。有這種認真的勁，還有什么事會辦不好呢？

二、培養科學的學習方法

一把鑰匙開一把鎖，任何學科都有一定的教學方法，如果教師能把方法教給學生，他們學習就會輕松許多。我上課重方法，重思維方式的指點，盡量讓學生從眾多的知識體系中找規律，尋方法。如教生字時，注意教給他們字的結構和偏旁的分析方法。如 “斕”字，這是一個易錯字，我先去掉偏旁，變成“闌”，開始帶學生做游戲，找規律。加三點水，與水有關，是波瀾；加“文”旁，是斑斕，與花紋有關；加“讠”，是讕語，與說話有關。經過這樣一比較，學生們發現漢字是古人在字根上做的游戲，學生真正理解了偏旁表意的特點。有些漢字是會意字，教學生分析它的組成結構，這樣形似字就好掌握了。要讓學生懂，首先要讓他們掌握方法和規律，有了每類試題的解題方法，就不會盲目分析。

三、提高動手動腦的能力

語文課是一門實踐性強的學科，教師多講倒不如多讓學生多動。教育專家也時時告訴我們，讓學生老老實實坐著聽老師講課效率只有百分之十，還不如讓學生自己動手去干。以前我總是采用滿堂灌的教學方式，有時下課了都還要多講幾分鐘，生怕哪點沒講到，結果教師和學生都很累，效果也不盡如人意。現在我改變了方法：學生能做的一律交給他們。我認為一篇文章的作者、字詞、背景等都是可通過資料了解的，課上學生展示完后教師提示重點就行了，這樣可培養學生動手查閱資料的能力。上《夸父逐日》我是這樣做的：1.課前每名學生搜集中國著名神話故事一則，培養動手能力。2.學生根據課下注釋及參考資料，翻譯全文，對重點詞語要求做到字字落實，不能解決的問題小組討論后交到全班解決，教師在課堂上只強調幾個重點詞就行了，培養自學能力。3.討論夸父形象。有人認為他是自不量力，有人認為他是英雄的象征，全班分成兩組展開辯論賽，最終明確作者的寫作意圖：贊美他為理想克服重重困難甚至犧牲生命的拼搏精神。這一環節培養了學生的口頭表達能力，也加深對人物形象的理解。4.思想教育：結合自身實際，談談夸父教我如何拼搏。訓練學生的語言表達能力，并對學生進行吃苦耐勞教育。在整個教學過程中，教師是導演，學生是演員，每一篇課文都分成多個板塊，每個小組承擔不同板塊的學習任務。這樣的課堂，學生怎會感到枯燥無味？

四、打開學生廣闊視野

具體措施包括：1.每天讓學生讀一份報紙或看半個小時新聞，了解國內外重大事件，以加深對社會的認識。因為孩子們長大要進入社會，只有先對社會有一定了解才能更好地融入社會，不能眼睛只盯著課內。2.每周一節課外閱讀課，把讀到的典型事例積累在摘抄本上，增加閱讀量，培養閱讀習慣。3.假期規定：教材指定名著必讀，另外選讀五本，天文、地理、歷史、政治、軍事等領域的著作都可，每讀一本寫一篇讀書心得。4.半學期開展一次讀書交流活動。有了課外閱讀的積累，學生的語言就不會蒼白無力了。

五、教會學生自我反思

《〈論語〉十則》中曾子曾說過：“吾日三省吾身。”語文學習中應讓學生準備一個反思本，每次作業、每次考試、每次上課對問題的解答，每次聽寫、默寫的錯誤都寫一條或一句反思，文字不限，可一個字，一個詞，也可一句話，錘煉文字功夫。反思之后記住所犯錯誤，每次改掉一個壞毛病，到最后就會越來越優秀了，工作量不大，學生也樂于接受。

以上措施使我受益匪淺，我的教學工作輕松了，成績卻大大提高。在年級16個班級中，我班的平均成績、優生率及優生人數都居第一，學生的作業負擔少了，興趣提高了，成績也不用擔心了！endprint