“聽”“評”課，還是“觀”“議”課

徐華香

摘要：在新的教育教學模式下，“聽課評課”必然要被“觀課議課”所代替，因為“觀課議課”體現了教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的一種和諧關系。

關鍵詞：課堂教學；聽課評課；觀課議課

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-090-1新課程提倡課堂多元主體、教師多元角色、教學多元途徑、學習多元模式。這里需要的不只是教學話語，更多的是教學活動、語言任務、實踐過程、學生參與等。在課堂上，可“看”的成分越來越多，“聽課者”單靠耳朵是不可能獲取全面的信息。所以與其說是“聽”課，倒不如說是“觀課”（classroom observation），即“聽課”實則是“課堂觀察”。

課堂觀察對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等方面都有重要意義。

首先，課堂觀察主要關注學生如何學習、會不會學習，以及學得怎樣，這與傳統的聽評課主要關注教師單方的行為有很大不同。其次，課堂觀察促使教師觀察他人的課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力，在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁，為教師的專業發展提供了一條很好的途徑。另外，由于課堂觀察需要學科組課前研究觀察點、課后討論分析，所以課堂觀察也是一種團隊合作、教師之間多向互動的過程，課堂觀察合作體的形成與活動的開展可以營造一種合作式的校園文化，增進教師的責任感。

善于觀課者能夠在紛繁復雜的課程教學中洞察其中的精華元素，輕而易舉地在大腦里呈現出教育教學環節、細節，并將其不枝不蔓地描述出來：教師的表現及其心態；學生的狀態及其心理；氣氛與情境的呈現……在教學環節的引領中，我們身臨其境般地回到了課堂生活，回到了教育現場。

傳統的“評”課方式，應該轉變成新課程理念下的“議”課方式。從以下四種行為方式的表達中，可以看出“評課”走向“議課”的必然。

（1）“評”有被評的對象，下結論的對象，有“主”“客”之分，這個“客”在評課活動中往往處于“被評”的地位，又有不知所措的現象。

“議”是觀課的老師與授課老師一起圍繞共同的話題積極互動、平等交流、彼此接納；“議”要超越“誰說了算”的爭論。

（2）“評課”活動主要將教師的“表現、展示”作為授課取向，授課教師重在展示教學長處。

“議課”活動是以“改進、發展”教學為主要授課取向，研究主題是針對教學中的困難和問題而提出，議課不是為了展示，而是以此為平臺研究和解決教學實踐中遇到的問題，鼓勵教師不要害怕出現問題，出現了問題大家共同研究、共同探討、共同解決。

（3）“評課”需要在綜合全面地分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優點和不足，面面俱到反而有如蜻蜓點水，重點不突出。

“議課”強調集中話題超越表面現象，深入課堂事實，議出更多的教學可能性。

（4）“評”是對課的好壞下結論，作判斷。

“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發表意見，展開對話，促進反思。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體，那么議課則是把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者，幫助教師實現自身的解放。

“議”字突出了教師的專業主體地位，錘煉教師的研修能力。“議課”是用平等交流的態度、用“同在共行”的方式，圍繞共同會關心的問題進行對話和反思，議出學習效果與教學假設之間的聯系。

觀課議課，是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話交流，以改進課堂教學效果、提升教學質量、提高教師專業能力的一種教研活動。觀課議課更是在聽課評課基礎上的發展和延續，是教育教學新形勢新發展的需要，是新課程改革的重要組成部分，是推進課堂教學改革，實施素質教育的重要手段，同時也是尊重教師、理解教師、平等和諧對待教師的有效途徑。

觀議課活動也要有注意事項：1.議課不要只說空話。2.觀課議課中如何發現問題？（①坐到學生中間去。②議課教師時刻關注教學、課堂、學生，不做旁觀者。③如果我上，將怎樣處理。④我想知道什么？⑤觀議課的視角問題：人和文本之間的關系，不輕信課本。）3.議課時問題泛化怎么辦？（①議課教師備課、事先溝通，達成共識，關注預設問題；②關注學生的學習，關注課堂上生成的問題；③主持人控制；④最后說其他問題。）4.授課教師面對議課，沒有成就感怎么辦？議課時不傷害教師，平等交流，直面問題，追求共同發展。5.對所有站起來的學生說：請坐下！

新的理念，新的方法，新的觀念，新的模式，給我們教師帶來了不同的感受，“聽課評課”已經不再合時宜，因為它已經不能很好的的體現出教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的那種和諧的關系了，“觀課議課”才是這種關系最完美的體現。“觀課議課”使教師之間可以取長補短，更好地交流，以便更好地為學生提供更好更完善的學習方式。相信對于這樣的評價體系與理念，教師們會拿出更多的熱誠與責任，使他們自己日臻完善！endprint