讓音樂課洗盡鉛華依舊亮麗

龔妍

摘要：縱觀所有的音樂公開課，都是經過多次磨課才最后亮相的，精彩連連，亮點頻出。但是靜觀這些公開課的音樂課堂，卻發現這些課堂過分追求華麗的形式，過分追求豐富的內容……我覺得音樂教師應該將音樂課洗盡鉛華，還音樂課一個真實的面貌。

關鍵詞：洗盡過雜內容；洗盡無效語言；洗盡單一評價

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）17-091-1工作這些年來，聽了很多的音樂公開課，自己也執教過多次音樂公開課，說實話，每一節公開課都是經過多次磨課才最后亮相的，匯聚了音樂組全體老師的智慧，每一節課都有令人回味的亮點存在。但是靜觀這些公開課的音樂課堂，卻發現部分音樂教師在片面追求亮麗的同時忽視了很多，越來越缺失音樂味了。我個人覺得音樂教師應該將音樂課洗盡鉛華，還音樂課一個真實的面貌，而且我發現只要教學得法，洗盡鉛華后的音樂課仍然是一片亮麗。下面簡單例舉在洗盡鉛華過程中的幾點做法。

一、洗盡過雜的教學內容

新課改之后部分音樂教師在教學過程中納入了很多與音樂教學關系不大或者說根本就沒有關系的內容，所謂的活躍是達成了，但教學目標卻模糊了，教學內容也又雜又亂了，而主要的教學內容卻被冷落了。如一位老師在執教《找春天》單元的第一課時，本課教材上納入了三個教學內容，第一是讓學生學唱歌曲《請你唱個歌吧》，第二個內容是欣賞《杜鵑圓舞曲》，第三個內容是律動《春天來了》，那教學目標應該也是比較容易定位的，結果這位教師在執教時為了所謂的活躍納入了與教學關系不大的內容。首先從生活常識開始，老師問道：“小朋友，你們知道一年四季中哪個季節是百花爭艷的季節？”小朋友齊聲回答：“春天。”師接著問：“你們能用自己的話說說你眼中的春天是什么樣子的嗎？”于是學生搶著舉手回答，答案也是精彩紛呈，有的說春天是花兒的海洋，有的說春天是鳥的天堂，有的說春天的陽光非常明媚，也有的說春天是小麥苗長大的季節等等，教師也連連評價了學生的發言。而此刻教學時間已經過去了將近十分鐘，一節課的四分之一時間已經沒有了，然后再匆匆忙忙地教唱、欣賞、律動，還要一刻不讓地介紹歌曲的風土人情等，一節課就這樣熱鬧的結束了，看似內容豐富，但學生通過這節課真正體驗了哪些音樂？掌握了什么技能呢？因此，我認為教師在設計教學活動時要洗盡過雜的內容。

二、洗盡無效的教學語言

在課堂教學中，教師的教學語言是傳遞信息、識辨信息、儲存信息等的重要載體，教學語言運用得是否恰當直接關系到教學效果的好壞，部分教師在開展音樂教學活動時設計了一些對音樂教學幫助不大的教學語言，使得音樂課多了語文味、故事味等等，卻少了最最重要的音樂味。如一位老師在執教《森林里的故事》這一單元的第一課時時，特意創編了一個童話故事，教師自己帶了一個頭飾，伸了一個夸張的懶腰，然后開始講述：我是森林爺爺，睡了一個晚上，剛剛被太陽公公喊醒了，（教師捋了捋自己長長的胡子）起床了，到了教小動物們起床的時間了，于是他兩只手做喇叭狀放在嘴巴前，大聲喊道：“親愛的孩子們，起床了啦！起床啦！一會兒大家一起做運動。”不一會兒工夫，森林里就變得非常熱鬧，聽，它們在開心地唱著歌呢？（教師用課件播放各種動物的聲音）小朋友，你們聽出了哪些小動物的歌聲？可是孩子們回答了一個遍就是沒有說到小猴子，怎么辦？教師接著講起了故事，小朋友喜歡看《西游記》嗎？……直到導出小猴子為止。這節課中教師費盡心機地講述童話故事，看似跌宕起伏，實質冗長且沒有內涵，無論是從落實教學目標的角度看還是從培養學生音樂素養的角度看都是無效的，試問這樣無效的教學語言不該洗盡嗎？

三、洗盡單一的評價語言

在公開課中，因為有其他教師聽課，教師在評價時幾乎是清一色的評價語言，“你表現得很棒！”“你的歌聲真動聽。”等，實際上在音樂課堂上學生的表現不都是很棒的，有很多地方有待提高，教師不應該因為有人聽課而全說好話，這樣的單一評價會有很多的負面影響。如單一的褒獎會讓學生喪失興趣，比如說最最簡單的練聲練習，肯定有的學生練得比較到位，有的學生練得有點欠缺，如果老師一味褒獎，學生就會因為老師沒有客觀公正的評價而不好好練聲，從此不認真學習音樂，而是玩音樂，反正認真不認真結果都是一個樣。曾經聽過一位老師執教的音樂課，一節課為21位小朋友鼓了掌，試問這樣的掌聲還有激勵作用嗎？其中一位小朋友站起來唱歌時根本就是不著調，這位老師也違心地把掌聲送給這個學生，我個人覺得應該公正客觀地評價這位學生，比方說：“某某小朋友，老師喜歡你的參與，如果你能把某某旋律唱準了就更棒了。”我想這樣的評價不僅能夠保護學生的自尊心，還能夠幫助學生找出自己的不足，利于學生音樂素養的提高。

在音樂教學中應該洗盡的還有太多的學科雜合，不能讓音樂課演繹成不倫不類的拼盤課；還有太過豐富的多媒體素材，多媒體太強的可視性削減了學生的聽覺聯想；還有……

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”，洗盡鉛華后的音樂課失去的只是無效的內容，留下的是音樂的根本，教師在教學中少一些形式、少一些追風，多一點思考、多一點踏實，音樂課一定會亮麗依舊！endprint