多媒體在古詩教學(xué)中的運用

施平梅

古詩是我國文學(xué)寶庫中瑰麗的文化遺產(chǎn)，有著十分悠久的歷史。在小學(xué)教材中，古詩文教學(xué)占較大比例，它們讀起來朗朗上口，不僅使學(xué)生開拓美的視野，陶冶美的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和欣賞能力。在小學(xué)階段要適應(yīng)新課改的要求，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中我們一定要將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，運用故事法創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用多媒體教學(xué)法體驗詩人所要表達的思想感情，使小學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生濃厚的興趣，進行美的感染與熏陶，使古詩文的教學(xué)多姿多彩、充滿活力。

一、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如我在教《鄉(xiāng)村四月》時，首先利用多媒體在屏幕上顯示出《鄉(xiāng)村四月圖》的田野風(fēng)光；然后指著各個圖片逐一向?qū)W生介紹鄉(xiāng)村四月的秀美風(fēng)光，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨、采桑養(yǎng)蠶、插秧種田”巧妙串聯(lián)，變抽象為具象，使一幅一幅完美的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強化。

二、運用多媒體幫助學(xué)生理解詩意

詩是抒發(fā)詩人的感情，而感情又一定要通過形象構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。古詩中的情境，如果只依靠教師語言的描述是不夠的。只有通過圖畫再現(xiàn)出來，才變得具體可見。

比如我在教《鄉(xiāng)村四月》時，其中我有一部分內(nèi)容是這樣進行教學(xué)的：

師：同學(xué)們，多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（生齊讀“綠遍山原白滿川”） 更美的是，山原、田野都籠罩在雨里，誰能說說這又是怎樣的雨呢？（課件播放圖片）（生答：蒙蒙細雨） 最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了……（生答：鳥叫聲） 那是怎樣的鳥叫聲呢？（生答：杜鵑） （課件播放杜鵑鳥鳴叫視頻）

通用多媒體播放一幅蒙蒙細雨圖片和杜鵑鳥鳴叫視頻，就能幫助學(xué)生輕而易舉地理解并掌握“子規(guī)聲里雨如煙”的意思，還扎扎實實地進行了說話訓(xùn)練。因此，巧妙運用多媒體進行古詩教學(xué)，易于引導(dǎo)學(xué)生走進文本、進入詩的意境，與作者的感情融為一體，使學(xué)生受到美的熏陶，還能更好地發(fā)展他們的思維能力。

三、運用多媒體對學(xué)生進行審美教育

古詩雖然短小，但意境深遠，音韻和諧，讀來朗朗上口，回味無窮。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生對詩的含義會有更深一步的理解。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，更能有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

比如我在教《鄉(xiāng)村四月》前，首先讓學(xué)生自由讀兩遍古詩，主要是希望學(xué)生讀準字音，讀通詩句，然后指2～3名學(xué)生朗讀詩句并相互比較各自朗讀效果，評出朗讀較好的同學(xué)，接著再播放視頻朗讀，最后讓全班齊讀古詩。在教《鄉(xiāng)村四月》時，品讀一、二句美景其中我有一部分內(nèi)容是這樣進行教學(xué)的：

師：同學(xué)們，一動一靜的杜鵑煙雨圖已呈現(xiàn)我們面前了，多美喲！讓我們帶著這種美的感覺，一起讀讀這兩句詩吧。（生齊讀）

品讀三、四句，其中我有一部分內(nèi)容是這樣進行教學(xué)的：

師：同學(xué)們，想到“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，人們怎會不開心？（女生讀三、四句），想到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，人們怎會不高興？（男生讀三、四句）想到那將是沉甸甸的收獲，人們怎會不興奮？（全班齊讀三、四句）

師：同學(xué)們，讓我們看著這畫面，當(dāng)一回詩人，一起來吟誦這首《鄉(xiāng)村四月》。（出示圖片并配樂背誦）

四、運用多媒體提高課堂教學(xué)效果

教師在運用多媒體進行教學(xué)時，只要單擊鼠標，就能在短時間里使學(xué)生看到清晰的畫面、逼真的視頻、動聽的音樂，還能贏得教學(xué)時間，提高教學(xué)效果。在一節(jié)課中，既完成了詩句朗讀、理解、背誦和默寫，又對學(xué)生進行了作者簡介、詩句評析。使學(xué)生提高了朗讀水平，增強了審美情趣，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對作家、作品有了一個初步的了解。

由此可見，運用多媒體進行古詩教學(xué)，不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高了教學(xué)效率與效果。（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)石洲小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林endprint