“班班通”進校園，改變師生的學習方式

張洪波

“班班通”能適時傳輸視頻、音頻、文字等多媒體信息，并能對這些信息進行有效的控制處理，實現網上信息傳遞和信息資源共享，從而達到優化課堂教學過程，減輕學生過重的課業負擔，拓展學生的思維，促使學生進行自主、合作、探究式學習，培養學生的創新精神和實踐能力的目的。隨著“班班通”設施設備的安裝調試并投入使用，越來越多的學校和教師將會使用“班班通”進行教育教學，“班班通”以其特有的科學性和高效性，為學生營造了一個輕松愉悅的學習環境，也一定會給教育的均衡發展帶來較大影響。

一、“班班通”有利于教學情境的創設，能培養學生的學習興趣

在課堂教學中，恰到好處地運用“班班通”設備，創設生動、活潑、有趣的教學情境，能激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地投入到學習中去，輕松愉快地獲取知識、培養能力，將會取得事半功倍的教學效果。高爾基曾經說過：“興趣是最好的老師。”“班班通”正好是創設真實情境、優化學習環境的有效工具，它能提供形象、直觀的多面式學習環境，有利于學生的主動探索和個性發展。

例如：一位小學語文教師在教學《燕子媽媽笑了》一課時，設計了這樣的導語：“同學們，你們見過燕子媽媽的微笑嗎？想知道燕子媽媽為什么要笑嗎？”同學們都說沒有見過。他接著說：“今天老師帶領大家一起去看看燕子媽媽的微笑。”然后，教師利用電子白板讓學生欣賞提前下載好的動感畫面，又制作了可愛的小燕子三次觀察的冬瓜和茄子的不同畫面：冬瓜大，茄子小；冬瓜青，茄子紫；冬瓜皮上有細毛，茄子柄上有小刺。隨著多媒體遞進式動態畫面展示，學生都目不轉睛地盯著白板，注意力很快地集中到教師的教學活動上。

二、“班班通”有利于拓展學生思維的空間，讓學生學會提問

華東師范大學張奠宙教授說：“從教學生學會數學轉向讓學生做數學。”這里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學生為主的自主選擇和親身實踐。在課堂中，要讓學生“做”數學，讓“學生經歷數學知識的形成和應用的過程”，讓學生享有足夠的親身實踐時間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現出無限生機，時而迸發出創新的火花。利用“班班通”進行數學探究活動將真正改變學生的學習方式。

例如：在教學“年月日”時，學生提出“閏年為什么4年一閏，100年不閏，400又閏”等疑難問題。由于學生年齡較小，知識有限，單靠教師的傳授性教學，他們是很難弄明白的。此時，教師可引導學生到網上圖書館查閱資料，通過“媒體展示”下載課件、視頻等，也可以利用“習題精選”“探究練習”“擴展資料”等讓學生根據自己的愛好、興趣進行練習，不僅在課堂上可以練習，有條件的學生還可以在家里練習，大大拓展了學生學習數學的空間與學習效率。學生在練習的過程中必然會遇到這樣或那樣的問題，這些問題將促使他們自覺地想去弄明白。久而久之，學生由提不出任何問題或提出“不是問題的問題”，逐漸轉變成提出高質量的數學問題。因此，在教學過程中，要特別注意給學生營造生發問題的機會和產生問題的空間，讓學生由想問到敢問，再由敢問到會問，在不斷的進步中體驗成功的快樂。

三、“班班通”有利于突出重點，突破難點

教師充分合理地利用“班班通”教育教學，能為學生創設豐富多彩的學習環境，使課堂更形象，讓學生能眼見其形，耳聞其聲，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成為具體的事物，使靜止的畫面成為活動的情境，從而使學生的認知由感性上升到理性，更恰當地把握好教學的重點，突破知識的難點，掌握好教學的深度和廣度，啟發學生課后自行探究和應用知識，取得最佳的教學效果。

四、“班班通”有利于教師繼續教育的學習和自身素質的提高

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水，甚至要成為水的源泉。”先進的多媒體設備離開了教師熟練的操作技能，充其量亦不過一堆廢鐵，“班班通”教學的強大優勢，只有在良好的教學設計和教學目標的正確指導下應用，才能真正發揮出來。媒體的存儲容量再大，沒有教師針對課題要求突破的重難點所設置的欣賞內容、操作項目及中心問題，計算機也形同虛設，它的高新技術優勢將難以得到體現。這就要求教師把握教材內容，根據教材要求，精心設計多媒體課件，創造逼真的教學環境，利用素材庫及網上下載的色彩眩亮的圖片，讓學生大飽眼福。同樣，絞盡腦汁設計的多媒體課件若沒有教師生動有趣的語言做必要的引導和啟發，這節課自然不能稱之為完整的課。因此，教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質，這樣才能更好地發揮教師“導”的作用。

總之，隨著“班班通”的普及應用，教育技術進入一個新的時代，它將為教師的教育教學提供其他教學手段無法替代的服務。作為教師，我們使用“班班通”時要結合學科的特點和學生的特點，進行大膽的嘗試、探索。在具體的教學中，要專心研究教材，充分利用教學資源，精心設計教學情境，把現代教育資源用在該用的地方，幫助學生更好地學習。同時，教師也要不斷地提高駕馭現代信息技術的能力，使現代教育資源的應用更好地激發學生“學”的興趣，更好地提高教師“教”的效率，真正達到“班班通，人人用”的目的。