不拘一格，提高學生的作文能力

方金平

摘 要：很多學生苦于寫作文，被作文所累，但有的學生卻樂于作文，原因何在？本文從敏于觀察、勤于閱讀和工于方法三個方面總結出了幾點做法。

關鍵詞：觀察；閱讀；方法；作文

如果問學生“語文課程最頭疼的是什么？”很多學生會回答——寫作文。學生苦于作文，教師也對提高學生的寫作水平有些頭疼，作文成了師生語文學習道路上的“攔路虎”。面對這只攔路虎，我們該怎么降服它？

一、敏于觀察，讓學生在觀察中獲取能量

作文無話可說，是因為頭腦中空空如也，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這“源頭活水”哪里來？來自生活，來自觀察。生活處處皆語文，敏于觀察才能言之有物，才能有獨特的感悟。

著名作家、北京語言大學教授梁曉聲先生談青少年寫作時這樣說：“寫好文章有三大前提。第一是觀察的能力，第二是對人情事理的分析能力，第三是情懷感受。”唐詩宋詞中我們會看到，很多的詩句都是詩人細致觀察得來的。“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”，“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”，“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”……就寫作來說，沒有觀察就沒有發言權。作家肖復興教兒子寫作文的方法，關于如何寫好冬日的寒冷，一般孩子多會寫“北風呼嘯、寒風凜冽……”但這樣的表達感覺太俗，他讓兒子在寒冷的大街親身感受“冷”，觀察人的“冷”，有了觀察和體驗，“縮著脖子的人們”等體現“冷”的句子在孩子筆下流瀉出來，這樣鮮活的句子才更有生命力。

教師要指導學生學會觀察，養成觀察的習慣，寫觀察日記，人、事、景、物等都可以作為觀察的對象，尋找自己感興趣的認真觀察，持之以恒。

二、勤于閱讀，讓學生從經典中汲取營養

作文就是書面表達的能力，學生頭腦中沒有足夠的詞句儲備，往往不能準確生動地表達。許多文學家、思想家、政治家都能將古今中外的名篇佳句信手拈來，在自己的演講或文章里引用，恰到好處，像巴金少年時就曾背誦《古文觀止》《三字經》等經典。所以要提高學生寫作能力，一定要下工夫讓他們多讀書，讀好書，最好是熟讀和背誦一些名篇，從經典中汲取營養，豐富語言積累，學以致用。

要提高學生作文能力，教師一定要培養學生勤于閱讀的習慣。課堂上要指導學生掌握閱讀方法，推薦課外閱讀的書目。課堂上，有的教師認為沒有時間閱讀。其實，關鍵是教師的觀念問題，講得再多學生也不一定記得住，還是把時間留給學生自己，讓他們在閱讀中學會表達。為了給學生足夠的閱讀時間，我班每周有固定的兩節閱讀課，每天早讀、午讀也是學生自主閱讀的時間，每節課前5分鐘是全班共享閱讀時間。學生現在已經愛上了閱讀，讓人欣慰。

三、工于方法，讓學生在技巧上不斷提升

學生頭腦中有了寫作素材和語言積累還不夠，還要掌握寫作技巧。教師應該結合學生和教材特點對學生進行科學的方法訓練。

1.專項訓練，掌握方法

作文有法，命題的法、開頭結尾的法、結構布局的法……這些方法需要教師的指導。可以拿出專門時間進行專項訓練，也可以結合課文、其他文章中的突出特點進行模仿訓練。在我們班，經常訓練的是是后一種。

課文是學習語言文字的例子，入選的課文都是文章中的精品，作家獨特的寫作技巧為學生提供了寫作的范例，適當、適時的仿寫訓練是很有必要的。

“模仿是必要的基本功訓練，是作文必須經過的一級臺階。關鍵是大人要幫助孩子找到適合他們的口味、有益于他們吸收的短小篇章，讓孩子覺得學有榜樣，能夠立竿見影”——肖復興《我教兒子學作文》。模仿將寫作訓練的目標細化，有效利用名家作品的特點，學生有章可循，如果說寫作有捷徑可走的話，經常進行仿寫訓練便是學生提高寫作能力的一條捷徑。

2.注重細節，讓文章枝繁葉茂

文章細節就像電影中的“特寫鏡頭”，將某一點突出，往往讓人難忘。一篇文章如果只是把事情平淡無奇地簡述一通，沒有辦法給人一個清晰的印痕，那就是失敗的。因此，在作文時，一定要弄清楚自己表現的中心是什么，哪些地方最能表現這一點，要抓住最能表現中心的地方詳細刻畫，小到一個動作、一個微笑……從小角度入手，抓細節刻畫，文章自然會充實起來。

學生作文中常見的問題之一就是比較空洞，只有大框，沒有細致的刻畫，就像一棵冬天的樹，只有枯瘠的樹干，沒有繁茂的枝葉。在初步審閱學生作文后，教師拿出典型的“空洞文”，全班進行細節潤色。也可以對比進行，把修改好的和沒修改的作文進行對比，讓學生感悟細節描寫的作用、方法等。

3.善于創新，不落俗套

文章最忌千篇一律，人云亦云，好文章總能讓人眼前一亮。在寫作前應先審好題，明確自己要寫的文章想表達什么，往往首先想到的不要急著定，因為自己想到了別人也想到了，很多時候會碰車，流于俗套。要想人之未想，就要再想一步，另辟蹊徑。在作文方面，教師要教導學生樹立創新意識，經常進行創新思維的訓練，學生才能嘗到創新的甜頭。在全區作文比賽中，我班孫秋明同學的作文脫穎而出。面對“只差一點點”這個參賽題目，很多學生就寫成了考試中自己如何只差一點點，而孫秋明同學卻將文章立意定位在“文明只差一點點”。意高文勝，不看文章其他怎樣，在立意上，她已經略勝一籌。

不僅僅是立意，在遣詞造句、開頭結尾、結構安排、語言風格等方面都應該力求體現自己的特色，不盲從別人。有特色的文章才有價值。

寫作能力的提高不是一蹴而就的，文無定法，但作為領路人的教師卻要有自己明晰的教學思路，給學生創造一隅明麗的寫作新天地。