淺談幼兒美術教育

薛娟

很多家長都曾有過這樣的想法：“幼兒學好拼音、計算就行了，學不學美術都無所謂，又沒想讓他成為畫家?！蹦敲?，這樣的想法對不對呢？美術教育是基礎教育中不可缺少的重要組成部分，也是培養幼兒創造能力的一個重要渠道。利用美術這門藝術有效地實施創新精神和實踐能力的培養，對幼兒今后的發展有著十分重要的意義。

幼兒期的美術教育不是單純的技能訓練，也不是為了把幼兒都培養成美術家。幼兒美術教育是兒童全面發展教育中不可缺少的一個有機組成部分。在美術活動中，它能表現幼兒的思想、情感、興趣和對外部世界的認識，能使幼兒感受和理解真、善、美，引起幼兒的情感律動，給幼兒以美的享受，陶冶其情操。幼兒的語言表達能力、文字表達能力都很弱，而美術活動尤其是繪畫可以讓幼兒表達內心情感，表現眼中的世界。

喜歡繪畫是幼兒的天性，在繪畫過程中，幼兒實際上是在用筆表達自己對生活和事物的理解與感受。他們會因感受和表現對象在造型與色彩方面的變化而得到情感的滿足和情緒的宣泄，從而給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。幼兒拿起筆來畫時，實質就是開始了與線條、顏色的游戲。

同時，美術活動可以發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力和手眼協調能力，還可以發展幼兒的初步審美能力和審美情感。

一、美術教育與培養幼兒的觀察力

教育學家曾說過，“觀察力決定幼兒的智力水平”，美術活動有利于培養幼兒對形象的觀察、注意和識別的能力。幼兒繪畫作為美術活動的主要形式，是幼兒用筆在紙上，通過造型、設色、構圖等手段，表現出一定的、可視的作品的美術活動，具有幼兒獨特的表現特征。而美術活動可以大力發展幼兒的觀察力。幼兒的繪畫或手工作品內容多來自他們的生活經驗，平時注意觀察身邊現象及變化、生活經驗豐富的幼兒表達能力會很強，畫面或手工作品就會更豐富多彩。而同時精彩的美術作品的完成又會刺激幼兒不斷提高自己的觀察水平。

但需要注意的是，幼兒觀察力的培養，不僅僅是視覺，還包括觸覺、味覺、聽覺和嗅覺。幼兒通過各種感官認識世界。當遇到觀察對象時，可以鼓勵幼兒用眼睛看，用雙手及身體去觸摸，用鼻子去聞，甚至用嘴巴去嘗。這樣才能讓他們觀察得更仔細更準確，也能更好地提高他們的注意力及觀察力。

二、美術教育與培養幼兒的記憶力

幼兒的美術作品常常表現曾經見到的事物、曾經發生的事件等，這樣就會考驗幼兒的記憶力。幼兒進行的美術活動越多，產生的美術作品越多，記憶力越能不斷得到提高。

記憶力的發展是智力提高的重要因素，也是促進幼兒腦部發育的必不可少的推動力。美術教育能促進幼兒記憶力的發展，進而促進幼兒智力不斷提高。

三、美術教育與培養幼兒的想象力與創造力

幼兒美術作品不能以“像不像”為評價標準。幼兒天性自然、純真，他們的作品也充滿了童真童趣，為成人所不能及。所以，幼兒的美術作品只要能真實地反映他們的內心，充滿童真童趣，表現豐富的想象力與創造力，就是精彩的作品。

第一，想象是利用以往的感知材料，經過改造結合，創造新形象的過程，如果缺乏想象力，科學將不能發展，人生也會變得灰暗。愛因斯坦說過，“想像力比知識更重要”。兒童，特別是在幼兒階段，他們想象力極強，而寫實力差，他們對世界的認識往往不是憑著理性認識，而是憑著想象認識，這種想象往往不現實，幼稚可笑。但這卻是幼兒最閃光的地方。

第二，幼兒正好處于最低層的表達創造力發展的階段，而表達創造力，又是其他較高層次創造力的基礎，由此我們應該認識到培養幼兒創造力的重要性。創造力是人在創造活動中發展出來的各種能力的總和，是一種高級的獨特解決問題的能力，是一個人成才的重要條件之一。創造力不同，其社會作用也不同。心理學家的研究發現，每個幼兒生來便具有巨大的創造力潛能，只要得到適時而科學的開發，都可以成為高創造性的人。

幼兒的美術作品往往會顯得無拘無束、天馬行空，脫離現實世界，這正反映了幼兒強大的想象力與創造力。美術活動，無論是繪畫還是手工活動都為幼兒想象力和創造力的發揮提供了平臺。

幼兒來到紛繁復雜的世界上，他們樂于把自己所看到的、所想到的表現出來，并相互交流，他們以自己的思維方式重新組織、加工，重建生活中所見的形象，異想天開，樂趣無窮。繪畫和手工活動不僅發展了幼兒的觀察力、感受力、認知能力，還能激發幼兒自由想象的欲望，發展幼兒的創造力，啟迪幼兒心智，是培養幼兒創造品質的最佳手段之一。

對于美術活動，許多人普遍存在著片面的看法，他們認為這僅僅是一種技能的訓練和提高。事實上，從心理學的角度分析，美術有助于發展人的邏輯思維和形象思維，特別有助于啟迪幼兒的心智，是訓練右腦功能和創造力的最有效的手段之一。對幼兒自身而言，他們更擅長于用繪畫的形式來表達和抒發自己的思維和情感。因此，幼兒美術活動最大的意義是發掘幼兒的創造潛能，激發與培養幼兒的創造力。