高中體育教學(xué)實(shí)施美育滲透策略

周益鎖

高中體育教學(xué)中有許多美育的因素，這些因素在教育學(xué)生方面可以發(fā)揮巨大的作用，但是，如今美育問題沒有引起廣大體育教師的重視。如何在體育教學(xué)中進(jìn)行美育滲透并將其貫穿于體育教學(xué)的全過程，探索具有時(shí)代特色的體育美育方法與途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美認(rèn)識(shí)、健康的審美情趣和良好的審美能力，是值得我們思考和探究的重要課題。

一、 體育教師首先要了解體育美

體育美作為人文體育或健康體育的重要內(nèi)容，很長(zhǎng)時(shí)期以來很少有教師對(duì)其從理論上進(jìn)行闡釋、分析以及揭示這種文化現(xiàn)象的哲學(xué)意義，這也間接地影響到體育的“美育”功能。體育教師了解體育美的感染性、社會(huì)性、創(chuàng)造性，會(huì)使學(xué)生能夠比較全面地增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力。體育教師在掌握基本美學(xué)理論的前提下，結(jié)合課程內(nèi)容闡述美學(xué)原理，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。采用豐富多彩、新穎多變的教學(xué)方法和手段，既有針對(duì)性又不失趣味性，使學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和熱愛。

二、體育美的核心是和諧統(tǒng)一

體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審視和體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的美，以藝術(shù)化的教學(xué)，情感施教，促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一，達(dá)到體育教學(xué)教與學(xué)、師與生、內(nèi)容與形式、增強(qiáng)體質(zhì)與掌握技能、認(rèn)知與情感體驗(yàn)全面和諧的統(tǒng)一。和諧是 “真”的統(tǒng)一。正確的技術(shù)動(dòng)作能產(chǎn)生美感，那么只有掌握了正確的技術(shù)動(dòng)作，才能表現(xiàn)出美來。許多學(xué)生在體育課中，迫切希望能盡快掌握正確動(dòng)作，一旦沒學(xué)會(huì)動(dòng)作，便十分著急，要求教師盡量多做正確動(dòng)作的示范與講解，甚至請(qǐng)教師單獨(dú)輔導(dǎo)。一旦正確掌握技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)生心情十分愉快，練習(xí)勁頭更大，學(xué)習(xí)興趣更濃。還有的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，要求動(dòng)作在幅度、力度、節(jié)奏等方面獲得一定的協(xié)調(diào)感、韻律感和自由感。不難看出，學(xué)生的這些行為就是一種對(duì)美的向往與追求。學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)δ硞€(gè)動(dòng)作做出粗略的評(píng)價(jià)，能較準(zhǔn)確地判斷動(dòng)作是否正確、動(dòng)作是否優(yōu)美。這樣學(xué)生既作為參加者，又作為觀賞者，從而使表現(xiàn)體育美的能力和欣賞體育美的能力，在同一個(gè)教學(xué)過程中獲得同步增長(zhǎng)和提高。

三、體育競(jìng)賽要淡化情感中的功利色彩

在教學(xué)中，教育學(xué)生在欣賞體育運(yùn)動(dòng)或比賽時(shí)應(yīng)保持適宜的審美心境。不要過分看重輸贏，淡化情感中的功利色彩，做參與型的觀眾，進(jìn)入物我同一的審美境地。如高高的跳臺(tái)上，跳水健兒飛躍而起，騰空翱翔，然后是令人眼花繚亂的轉(zhuǎn)體，最后似疾箭般地刺入碧波之中，濺起一朵小小的水花。再如宏偉的體育館內(nèi)，武術(shù)表演者將古色古香的攻防格斗動(dòng)作融為動(dòng)態(tài)的形象，動(dòng)靜疾徐，節(jié)奏鮮明，顯示了神形兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格，令人贊美不已。還有體操選手在鮮艷的地毯上騰躍，時(shí)而凌空飛旋，時(shí)而平衡凝定，那曲線流暢的身材，做出協(xié)調(diào)而輕柔的動(dòng)作，可謂美極。悅耳的樂曲和花樣滑冰以及輕快的節(jié)奏，雅麗的服裝襯托出夢(mèng)幻般的身影，構(gòu)成具有聲、色、光、形的運(yùn)動(dòng)圖案，使人沉浸在美好的遐想之中。

四、在體育欣賞中潛移默化美育

體育欣賞是體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，體育的價(jià)值就在于它對(duì)人們藝術(shù)審美需要的滿足。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育欣賞能力的培養(yǎng)尤為重要，從而使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛向往之情。教師組織學(xué)生觀賞體育表演或體育比賽，如藝術(shù)體操比賽中運(yùn)動(dòng)員做揉動(dòng)連綿的波浪動(dòng)作、做輕盈高飄的轉(zhuǎn)體動(dòng)作、做穩(wěn)健優(yōu)美的平衡動(dòng)作，都能給學(xué)生以最強(qiáng)的美的感染。更有足球運(yùn)動(dòng)員緊張激烈的爭(zhēng)奪，熟練默契的配合，能把學(xué)生帶入神話般的夢(mèng)幻境地；花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水上千姿百媚的舞姿；跳高運(yùn)動(dòng)員騰空飛躍橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員搏擊驚濤駭浪等等。這些多姿多彩的運(yùn)動(dòng)畫面足以使學(xué)生陶醉，不僅能激勵(lì)其對(duì)體育美的追求，更能激發(fā)其創(chuàng)造美的志向。

五、 體育教師的肢體語言隱含豐富的美育資源

體育教師在教學(xué)中，把富有專業(yè)內(nèi)涵的體育動(dòng)作，通過美的肢體語言，示范給學(xué)生，傳達(dá)教師的思想情感、知識(shí)品位、道德修養(yǎng)、聰明智慧、性格等方面的境界，可以說，這種美是人本質(zhì)力量的直接或理想的形象顯現(xiàn)，與人的精神品質(zhì)息息相關(guān)。例如，面部表情、舉止、身段、體魄、儀表、動(dòng)作神態(tài)等。學(xué)生通過對(duì)這些形象表現(xiàn)的判斷、欣賞和感知而產(chǎn)生情感或情緒上的體驗(yàn)，并從中得到審美的愉悅和享受。車爾尼雪夫斯基曾說：“形象在美的領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位。”教師把各種形式的美的形象，呈獻(xiàn)在自己的學(xué)生面前，深深留在他們的腦海里，達(dá)到凈化靈魂、提高境界、豐富知識(shí)、陶冶情操的美育目的。

總之，體育教學(xué)中無時(shí)無處不滲透著美，體育教師應(yīng)善于積極指導(dǎo)學(xué)生的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美、感受美，促進(jìn)身心日臻完美。體育教師的任務(wù)還在于在體育教學(xué)中挖掘美和渲染美，并且?guī)椭鷮W(xué)生揭示體育中包含的真與美，使生活更加多姿多彩。通過對(duì)學(xué)生美的教育，培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)，不屈不撓，堅(jiān)持不懈的自信心、自制力、進(jìn)取心等意志品質(zhì)。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint