初中思想品德教學時效性淺探

孫立高

對于教學的時效性，學術界目前有兩種認識：一是圍繞教學效率展開的分析，一是從教學的與時俱進角度進行的探討。結合思想品德課程的特點和教學目的，筆者選取后一種角度展開研究。

一、初中思想品德教學在時效性上存在的問題

1.教學資源單一

在教學資源上，教師基本都是僅圍繞教材展開。蘇教版初中思想品德教材共五冊，七年級、八年級各兩冊，九年級全一冊。在教材內容編排上，除九年級最后一個“走向明天”的綜合單元外，五冊教材可以分成四大教育主題：人格養成、人際交往、法制教育、愛國教育（見表1）。僅僅把教材作為教學資源，首先，容易造成教育主題欠缺，比如感恩意識、環保意識、勤儉節約意識等本該在初中就著力培養的學生品質得不到保證；其次，教材不改版，教材內容就不會變，對于當下社會的熱點問題也就無從涉及，這就使得教學中的時效性無從談起。

2.教學形式單一

初中思想品德教學在時效性上存在的問題還體現為教學形式單一。當前初中思想品德教學多以傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”的形式展開。部分教師甚至照本宣科、生搬硬套，不與學生交流、討論。同時，欠缺社會調查和社會實踐。單一的理論教學形式讓學生對知識的認識、理解不深。

3.教學手段單一

隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段。但當前部分教師只停留在口頭語言、文字和書籍、印刷教材前三個階段，對于電子視聽設備和多媒體網絡技術使用較少。單一、老套的教學手段使學生感覺學習枯燥，提不起學習積極性。

二、提高初中思想品德教學時效性的措施

1.豐富教學資源

豐富教學資源就是要求教師在以教材為綱的基礎上，引入案例、視頻、圖片等教學資源。以“法制教育”主題為例，單純講述枯燥的法律條文肯定讓學生提不起興趣。這時，教師可以通過案例教學法使教學時效性得到保證。在課堂上首先通過多媒體播放違法犯罪案例，特別是青少年違法犯罪案例，然后讓學生圍繞案例展開討論，教師最后進行總結發言。通過對現實案例的解讀，有助于學生深刻認識到什么可為，什么不可為。同時，豐富教學資源還要求教師時刻關心時政，并在課堂教學中注意將時政新聞所包含的知識點有效傳遞給學生。豐富教學資源，特別是在教材的基礎上，拓寬課堂教學視野，緊密聯系社會和時代現實，有助于提高初中思想品德教學時效性。

2.豐富教學形式

豐富教學形式，可以從以下三個角度進行嘗試。（1）豐富課堂教學形式。將傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”形式加以改進，比如變成“教師講、學生聽，學生問、教師答”的形式，從而提高學生參與課堂的主動性。（2）理論教學與實踐教學相結合。比如在教學“愛國教育”專題的時候，可以帶領學生參觀革命遺址，讓學生聽革命英雄紀念館的工作人員講革命先烈的英勇事跡，讓學生走出課堂，增強切身感受。（3）搭建相關平臺，鼓勵學生自主學習和交流分享。例如，教師可以在教學“人際交往”主題的時候，讓學生分小組編排小品等文藝節目，這樣可以培養學生相互溝通、相互配合的能力。總之，豐富教學形式讓初中思想品德教學做到了與時俱進，這對提高學生的學習興趣也大有幫助。

3.豐富教學手段

豐富教學手段是提高初中思想品德教學時效性的又一有效途徑。豐富教學手段，可從以下兩個方面著手。首先在豐富教學方法上，教師可以引入“學導式教學法”“引導發現法”“問題討論式”等教學方法。以“學導式教學法”為例，它要求改變以講授為主的傳統教學法，教學中大部分時間由學生從事獨立學習的實踐活動。其次，在升級教學設備上，積極引進多媒體、網絡等教學手段。當前，網絡上有很多名師公開課的視頻，教師可以擇優進行參考，這樣既豐富了教學手段，也有利于教師自身教學能力的提高。

（責任編輯 袁 妮）

對于教學的時效性，學術界目前有兩種認識：一是圍繞教學效率展開的分析，一是從教學的與時俱進角度進行的探討。結合思想品德課程的特點和教學目的，筆者選取后一種角度展開研究。

一、初中思想品德教學在時效性上存在的問題

1.教學資源單一

在教學資源上，教師基本都是僅圍繞教材展開。蘇教版初中思想品德教材共五冊，七年級、八年級各兩冊，九年級全一冊。在教材內容編排上，除九年級最后一個“走向明天”的綜合單元外，五冊教材可以分成四大教育主題：人格養成、人際交往、法制教育、愛國教育（見表1）。僅僅把教材作為教學資源，首先，容易造成教育主題欠缺，比如感恩意識、環保意識、勤儉節約意識等本該在初中就著力培養的學生品質得不到保證；其次，教材不改版，教材內容就不會變，對于當下社會的熱點問題也就無從涉及，這就使得教學中的時效性無從談起。

2.教學形式單一

初中思想品德教學在時效性上存在的問題還體現為教學形式單一。當前初中思想品德教學多以傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”的形式展開。部分教師甚至照本宣科、生搬硬套，不與學生交流、討論。同時，欠缺社會調查和社會實踐。單一的理論教學形式讓學生對知識的認識、理解不深。

3.教學手段單一

隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段。但當前部分教師只停留在口頭語言、文字和書籍、印刷教材前三個階段，對于電子視聽設備和多媒體網絡技術使用較少。單一、老套的教學手段使學生感覺學習枯燥，提不起學習積極性。

二、提高初中思想品德教學時效性的措施

1.豐富教學資源

豐富教學資源就是要求教師在以教材為綱的基礎上，引入案例、視頻、圖片等教學資源。以“法制教育”主題為例，單純講述枯燥的法律條文肯定讓學生提不起興趣。這時，教師可以通過案例教學法使教學時效性得到保證。在課堂上首先通過多媒體播放違法犯罪案例，特別是青少年違法犯罪案例，然后讓學生圍繞案例展開討論，教師最后進行總結發言。通過對現實案例的解讀，有助于學生深刻認識到什么可為，什么不可為。同時，豐富教學資源還要求教師時刻關心時政，并在課堂教學中注意將時政新聞所包含的知識點有效傳遞給學生。豐富教學資源，特別是在教材的基礎上，拓寬課堂教學視野，緊密聯系社會和時代現實，有助于提高初中思想品德教學時效性。

2.豐富教學形式

豐富教學形式，可以從以下三個角度進行嘗試。（1）豐富課堂教學形式。將傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”形式加以改進，比如變成“教師講、學生聽，學生問、教師答”的形式，從而提高學生參與課堂的主動性。（2）理論教學與實踐教學相結合。比如在教學“愛國教育”專題的時候，可以帶領學生參觀革命遺址，讓學生聽革命英雄紀念館的工作人員講革命先烈的英勇事跡，讓學生走出課堂，增強切身感受。（3）搭建相關平臺，鼓勵學生自主學習和交流分享。例如，教師可以在教學“人際交往”主題的時候，讓學生分小組編排小品等文藝節目，這樣可以培養學生相互溝通、相互配合的能力。總之，豐富教學形式讓初中思想品德教學做到了與時俱進，這對提高學生的學習興趣也大有幫助。

3.豐富教學手段

豐富教學手段是提高初中思想品德教學時效性的又一有效途徑。豐富教學手段，可從以下兩個方面著手。首先在豐富教學方法上，教師可以引入“學導式教學法”“引導發現法”“問題討論式”等教學方法。以“學導式教學法”為例，它要求改變以講授為主的傳統教學法，教學中大部分時間由學生從事獨立學習的實踐活動。其次，在升級教學設備上，積極引進多媒體、網絡等教學手段。當前，網絡上有很多名師公開課的視頻，教師可以擇優進行參考，這樣既豐富了教學手段，也有利于教師自身教學能力的提高。

（責任編輯 袁 妮）

對于教學的時效性，學術界目前有兩種認識：一是圍繞教學效率展開的分析，一是從教學的與時俱進角度進行的探討。結合思想品德課程的特點和教學目的，筆者選取后一種角度展開研究。

一、初中思想品德教學在時效性上存在的問題

1.教學資源單一

在教學資源上，教師基本都是僅圍繞教材展開。蘇教版初中思想品德教材共五冊，七年級、八年級各兩冊，九年級全一冊。在教材內容編排上，除九年級最后一個“走向明天”的綜合單元外，五冊教材可以分成四大教育主題：人格養成、人際交往、法制教育、愛國教育（見表1）。僅僅把教材作為教學資源，首先，容易造成教育主題欠缺，比如感恩意識、環保意識、勤儉節約意識等本該在初中就著力培養的學生品質得不到保證；其次，教材不改版，教材內容就不會變，對于當下社會的熱點問題也就無從涉及，這就使得教學中的時效性無從談起。

2.教學形式單一

初中思想品德教學在時效性上存在的問題還體現為教學形式單一。當前初中思想品德教學多以傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”的形式展開。部分教師甚至照本宣科、生搬硬套，不與學生交流、討論。同時，欠缺社會調查和社會實踐。單一的理論教學形式讓學生對知識的認識、理解不深。

3.教學手段單一

隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個階段。但當前部分教師只停留在口頭語言、文字和書籍、印刷教材前三個階段，對于電子視聽設備和多媒體網絡技術使用較少。單一、老套的教學手段使學生感覺學習枯燥，提不起學習積極性。

二、提高初中思想品德教學時效性的措施

1.豐富教學資源

豐富教學資源就是要求教師在以教材為綱的基礎上，引入案例、視頻、圖片等教學資源。以“法制教育”主題為例，單純講述枯燥的法律條文肯定讓學生提不起興趣。這時，教師可以通過案例教學法使教學時效性得到保證。在課堂上首先通過多媒體播放違法犯罪案例，特別是青少年違法犯罪案例，然后讓學生圍繞案例展開討論，教師最后進行總結發言。通過對現實案例的解讀，有助于學生深刻認識到什么可為，什么不可為。同時，豐富教學資源還要求教師時刻關心時政，并在課堂教學中注意將時政新聞所包含的知識點有效傳遞給學生。豐富教學資源，特別是在教材的基礎上，拓寬課堂教學視野，緊密聯系社會和時代現實，有助于提高初中思想品德教學時效性。

2.豐富教學形式

豐富教學形式，可以從以下三個角度進行嘗試。（1）豐富課堂教學形式。將傳統的“教師講、學生聽，教師問、學生答”形式加以改進，比如變成“教師講、學生聽，學生問、教師答”的形式，從而提高學生參與課堂的主動性。（2）理論教學與實踐教學相結合。比如在教學“愛國教育”專題的時候，可以帶領學生參觀革命遺址，讓學生聽革命英雄紀念館的工作人員講革命先烈的英勇事跡，讓學生走出課堂，增強切身感受。（3）搭建相關平臺，鼓勵學生自主學習和交流分享。例如，教師可以在教學“人際交往”主題的時候，讓學生分小組編排小品等文藝節目，這樣可以培養學生相互溝通、相互配合的能力。總之，豐富教學形式讓初中思想品德教學做到了與時俱進，這對提高學生的學習興趣也大有幫助。

3.豐富教學手段

豐富教學手段是提高初中思想品德教學時效性的又一有效途徑。豐富教學手段，可從以下兩個方面著手。首先在豐富教學方法上，教師可以引入“學導式教學法”“引導發現法”“問題討論式”等教學方法。以“學導式教學法”為例，它要求改變以講授為主的傳統教學法，教學中大部分時間由學生從事獨立學習的實踐活動。其次，在升級教學設備上，積極引進多媒體、網絡等教學手段。當前，網絡上有很多名師公開課的視頻，教師可以擇優進行參考，這樣既豐富了教學手段，也有利于教師自身教學能力的提高。

（責任編輯 袁 妮）