高中女生體育課中運(yùn)用賞識(shí)教育的研究

劉丁光

摘 要：本文總結(jié)了高中女生體育課教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的意義和方法。認(rèn)為高中女生體育課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施賞識(shí)教育應(yīng)注意：賞識(shí)并不是不能進(jìn)行批評(píng)；賞識(shí)教育要注意因人實(shí)施；賞識(shí)不能過(guò)度；賞識(shí)要與隨機(jī)教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高中女生；體育課

一、高中女生體育課中運(yùn)用賞識(shí)教育的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)體育的信心。作為高中體育教師應(yīng)該賞識(shí)自己的學(xué)生，特別是女生。不僅要善于發(fā)現(xiàn)女生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，更應(yīng)該為女生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將總目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的道路上充滿著各種艱難險(xiǎn)阻，使她們自己相信“我能行”，而且成為一種定勢(shì)、一種克服前進(jìn)道路上各種困難和障礙的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）體驗(yàn)體育課中成功的樂(lè)趣。在體育課課堂上，其中在具有一定難度的跳高技術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段，有的高中女生常常表現(xiàn)出缺乏自信心。懷疑自己不能橫過(guò)橫桿，加之擔(dān)心自己動(dòng)作沒(méi)有完成好或摔跤，弄傷腿腳等等怕同學(xué)們嘲笑，因而猶猶豫豫。此時(shí)體育教師應(yīng)給她們自信心，讓她們樹(shù)立自信，放下思想包袱，按技術(shù)要求進(jìn)行練習(xí)，都能輕松地越過(guò)橫桿，順利完成動(dòng)作。這時(shí)，這部分高中女生就會(huì)感到不但沒(méi)有受到教師的抱怨與責(zé)備反而得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從中悟出教師的用意并獲得練習(xí)動(dòng)力和激發(fā)出自身的潛力，從而按順序參與練習(xí)，消除恐懼因素。

（三）樹(shù)立自我賞識(shí)意識(shí)。在一堂長(zhǎng)跑的體育課中，絕大多數(shù)的高中女生對(duì)此內(nèi)容都不感興趣。但老師不能不根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行項(xiàng)目的教學(xué)，并同時(shí)在教學(xué)中教師還要要求學(xué)生的跑進(jìn)速度，但由于高中女生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)方面的差異。其中有一部分女生在練習(xí)中，既使已盡力練習(xí)，但還是達(dá)不到教師的要求，可能會(huì)受到其他女生的嘲笑，但是在這些練習(xí)女生心目中已經(jīng)樹(shù)立了自我賞識(shí)的意識(shí)，拿出自身勇氣跑完全程的長(zhǎng)度，這一點(diǎn)就是她們自身意志力與勇氣的堅(jiān)持。

二、高中女生體育課中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法

（一）語(yǔ)言的運(yùn)用。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言是賞識(shí)教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種表現(xiàn)方式。高中女生上體育課通常有協(xié)調(diào)性差的、樂(lè)感差及動(dòng)作接受能力差的現(xiàn)象，這與缺乏體育、文藝的活動(dòng)有關(guān)，作為體育老師應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，充分相信通過(guò)師生的努力能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，許多基礎(chǔ)不好的高中女生會(huì)因?yàn)閯?dòng)作不協(xié)調(diào)，跟不上教學(xué)進(jìn)度而輕易放棄，怯于練習(xí)。對(duì)此類女生，體育教師應(yīng)充分理解她們的難處，適時(shí)地細(xì)致耐心地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，明確表示“錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系，改正就好”，一有進(jìn)步，立即豎上大拇指，傳遞贊許的目光。

（二）手勢(shì)和眼神的運(yùn)用。在體育教學(xué)中，除語(yǔ)言是賞識(shí)教育的有力工具外，手勢(shì)和眼神的運(yùn)用及教師的面部表情也是調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)積極情緒的有利途徑。往往在教學(xué)中，體育教師的一個(gè)贊許的手勢(shì)和眼神會(huì)比口頭表?yè)P(yáng)更有說(shuō)服力。這樣，在輕松愉快的氣氛中掌握動(dòng)作，體驗(yàn)成就感，樹(shù)立自信心。

（三）課后交流、談心。體育課最大的特點(diǎn)就是注重實(shí)踐，在身體實(shí)踐練習(xí)中學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)身心健康，若在課堂上過(guò)多講解、評(píng)價(jià)，就會(huì)減少實(shí)踐練習(xí)時(shí)間，達(dá)不到健身目的。又因體育教師平時(shí)與大部分高中女生接觸不多，因此對(duì)于大部分的高中女生了解較少，這樣就只能通過(guò)課后的交流、談心來(lái)了解高中女生的基本情況及基本想法，有的是放肆地進(jìn)行教育、教學(xué)。如果教學(xué)過(guò)程中體育老師必須板著一副很兇的面孔才能維持好課堂次序，那么教學(xué)中只能存在著強(qiáng)制，訓(xùn)責(zé)、威脅和鄙視的現(xiàn)象。導(dǎo)致師生之間缺乏心靈的溝通，關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、緊張，本來(lái)應(yīng)該充滿愉快和成功體驗(yàn)的體育教學(xué)活動(dòng)卻是單調(diào)、枯燥、乏味的，甚至讓人厭倦、恐怖。

三、高中女生體育課中運(yùn)用賞識(shí)教育應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）賞識(shí)并不是不能進(jìn)行批評(píng)。不能把賞識(shí)教育誤認(rèn)為遷就教育，有些體育老師產(chǎn)生了誤解，只敢熱情鼓勵(lì)，不敢嚴(yán)格要求，因而一味的姑息遷就，回避缺點(diǎn)，回避困難，這種不作要求或降低要求的做法，是不會(huì)培養(yǎng)出祖國(guó)所期望的合格人才。只要注意策略，可以大膽的批評(píng)，要與高中女生站在同等地位，注意不要正面批評(píng)，要與高中女生建立一種她們樂(lè)于接受、并有能力承擔(dān)起責(zé)任的規(guī)則。這樣高中女生就會(huì)主動(dòng)接受批評(píng)，因?yàn)檫@是她應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（二）賞識(shí)要注意因人施教。運(yùn)用賞識(shí)教育也要因人而異，如對(duì)體育雙差生不宜一味贊賞。體育雙差生缺乏義務(wù)與責(zé)任感，紀(jì)律性差，對(duì)這樣的高中女生，雖應(yīng)適當(dāng)施加期望效應(yīng)，但更應(yīng)讓她明確義務(wù)要求，端正價(jià)值觀念，對(duì)她實(shí)施集體輿論監(jiān)督；對(duì)較自負(fù)易驕傲的高中女生不宜過(guò)分贊賞而更多地是要提醒她們戒驕戒躁；對(duì)自尊心強(qiáng)但成績(jī)差的高中女生不宜不當(dāng)贊賞，對(duì)這類高中女生的不恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，有可能反被認(rèn)為是嘲諷，而不切實(shí)際的肯定，也有可能會(huì)使她們欲求不得之后產(chǎn)生更大失望，甚至?xí)氐讋?dòng)搖她們學(xué)習(xí)的信心。因此，賞識(shí)教育并不是適合每個(gè)人的教育方式，要因人施教。

（三）賞識(shí)不宜過(guò)度。在體育課中進(jìn)行賞識(shí)教育，不但要欣賞高中女生，還要正確客觀地認(rèn)識(shí)高中女生，若賞識(shí)不夠，對(duì)她們不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會(huì)傷害她們的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信。反之，過(guò)度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致高中女生自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，如稍遇坎坷便一撅不振。對(duì)不同高中女生賞識(shí)的程度要不同。

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