武漢地區獨立學院體育舞蹈選項課教學現狀及發展研究

張榮華

摘 要：本著“以人為本、健康第一”的指導思想，本文以武漢地區獨立學院體育舞蹈選項課教學現狀為調查對象，綜合運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法，對武漢地區獨立學院體育舞蹈選項課教學的開展現狀進行了調查與分析，并制定了相應的發展對策，旨在為體育舞蹈選項課的進一步發展提供理論參考和現實依據。

關鍵詞：武漢地區；獨立學院；體育舞蹈選項課；教學現狀；發展

一、研究結果和分析

（一）獨立學院體育舞蹈選項課課程設置現狀與分析。80%的獨立學院開設了體育舞蹈選項課，開課率還有待提高。只有10%的學院選擇在一年級第二學期開設體育舞蹈選項課，70%的學院選擇在二年級第一學期。

開設兩個學期的學院占到了87.50%， 3個學期的只有一所。根據獨立學院目前的實際情況，體育舞蹈選項課開設兩個學期是比較合理的，符合國家的要求。

（二）獨立學院體育舞蹈選項課教學目標現狀調查與分析。以“培養終身體育能力”為教學目標的教師有75.00%，排在第一位，說明教師不僅注重學生增強體質、促進健康的實際效益，還著眼于學生終身個體生存、發展的需要。選擇 “快樂體育，增進身心健康”教師有62.50%，排在第二位，這是一種容易調動學生學習積極性的先進思想，但在教學過程中會受到教師能力、場地等因素的影響而很難達到預期效果。排在第三位的是“掌握體育舞蹈基本知識”占到50.00%，這是傳統的體育教學目標，毫無疑問這種目標會大大降低學生對體育的學習興趣。排在最后一位的是“開發學生個性，培養創新能力”占到37.50%，由于受到教師能力、學生個體因素的限制目前的體育舞蹈選項課教學很難達到這個目標，勢必會影響學生整體素質的提高。

（三）獨立學院體育舞蹈選項課教學大綱和教材現狀調查

與分析。獨立院校體育舞蹈選項課教學都有教學大綱，有75.00%的獨立學院的教學大綱是復制母校的，雖然這些大綱符合國家的要求，但脫離了學院自身的實際情況，在教學中完全失去了指揮棒的用途。只有25.00%的學院根據自身的實際制定了教學大綱，順應了獨立學院辦學的目的。

教材的使用不容樂觀，有25.00%的學院使用體育院校的教材，使用社會上出版的書籍占到12.50%，這些教材不符合獨立學院學生的需求，影響了教學效果。沒有教材的學院達到了62.50%，這種現象對老師有計劃的開展教學和學生了解體育舞蹈知識都不利，其他學科沒有這種無章可循的現象。值得關注的是沒有一所獨立學院自己編寫體育舞蹈選項課教材，這說明目前獨立學院體育舞蹈選項課的科研水平還很低。根據學院自身的教學環境和學生特點編寫的教材，更有利于課的開展，這方面的研究工作必須引起領導的重視。

（四）獨立學院體育舞蹈選項課教學內容現狀調查與分析。有62.50%教學內容為交誼舞，25.00%的學院為拉丁舞，只有

12.50%的學院兩者兼有。目前獨立學院體育舞蹈選項課教學內容是很薄弱的，由于教學條件的限制，很少學院有芭蕾形體訓練內容，更有少數學院把社會的一些休閑交誼舞作為教學內容。體育舞蹈選項課是以學生為本，讓他們更好地掌握運動技術，以至于增進他們的身心健康發展，如果安排的教學內容不符合學生的需求，那就很難達到教學的目的。

（五）獨立學院體育舞蹈選項課考核制度調查與分析。大多數獨立學院的體育舞蹈選項課考試只有2個部分：平時成績和技術考核，平時成績占30%，技術考核占70%，理論考試和素質測試等重要評價因素都沒能在考核中體現出來。在對學生進行考核評價的時候，應采取學生互評、自評和教師評價相結合的方式，使得考核更加科學合理，特別是要加大平時成績的比例，注重學生的學習態度和進步幅度。

二、結論與建議

（一）結論。（1）獨立學院體育舞蹈選項課的開課率為80%，有待提高。大部分學院的開設年限都定為了兩學期，還是比較合理的。（2）獨立學院體育舞蹈選項課的教學目標都是以“健康第一”思想作為指導，學生通過對體育舞蹈運動技術、技能的學習，擁有體育舞蹈鍛煉的能力，樹立正確的健康觀和終身體育意識。但要加強培養學生身心協調發展及個性發展。（3）獨立學院體育舞蹈選項課的教學大綱大部分是復制母校的，不符合本院的實際情況，教材的選用隨意性大，缺乏科學性和實用性，急需加強教學大綱和教材方面的研究。（4）教學內容相對于體育舞蹈本身顯得很薄弱，無法滿足學生的需求；教學考核不夠科學合理，沒能對學生的學和教師的教作出正確的評價，更不能體現學生對體育舞蹈選項課的學習態度和進步幅度。

（二）建議。（1）學院領導必須提高對體育的重視，完善體育行政管理體制。所有工作的規范化、制度化是獨立學院要健康發展的前提，因此很有必要成立專門的體育運動委員會，對全院的體育工作負責，使學院體育工作依法管理，按制度辦事。（2）加快獨立學院體育舞蹈選項課課程建設。確立體育舞蹈選項課教學的價值的指導思想是以學生為主體；規范教學大綱和教材；完善教學內容；優化教學評價。

參考文獻：

[1] 教育部高等教育教學評估中心《新機制新模式新探索一獨立學院辦學經驗啟示錄》高等教育出版社，2005.