以實踐路徑改革高校校園道德精神文明建設

于鵬+張金耀

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，高校不僅要加大對大學生文化教育力度，還應加強對大學生的道德精神文明建設。目前，我國高校普遍重視文化教育而忽視精神文明建設，大學生存在道德素質低下的行為。本文對高校道德精神文明建設的內涵進行闡述，并分析了高校道德精神文明建設中存在的問題，提出以實踐路徑改革高校精神文明建設的方法。

關鍵詞：校園道德；教育力度；精神文明建設；實踐路徑

我國經濟的不斷發展，對人才的要求也不斷提高。為了滿足社會需求，高校在進行文化教學的同時開始建設大學生道德精神文明。大學生文化知識儲備是其進入社會的硬件，而道德精神文明則為軟件，只有在硬件設施完善、軟件配套的情況下，大學生才能更好地滿足社會要求，為國家的發展和社會的進步添磚加瓦，作出貢獻。

一、高校道德精神文明建設的內涵

1.道德精神文明是極具價值的文化形態。道德精神文明是人類在長期的社交活動中所形成的一種具有相對穩定性的社會價值觀載體。道德精神文明是人在自然、社會中形成和不斷變化的產物，不同時期對道德文明的要求不同。在廣義的文化范疇中，道德精神文明具有相對的文化獨立性，對人們的日常生活起著指導性作用。它可以很好地解釋人與自然、人與社會和人與人之間的關系應該如何，對人類的發展應該采取什么樣的價值觀進行評價，甚至它可以從價值標準上對不同的人類群體形成軟約束力。綜上所述，道德精神文明是一種人際化、指導性的文化載體，是極具價值的文化形態。

2.道德精神文明是高校生活的規范。道德文化反映的是一個時期內大多數人們對不同事物共同的價值認同。道德文化的形成和改變是一個緩慢的過程，所以道德精神文明一旦形成，就會對集體、個人起到較強的規范作用，對人們的行為舉止進行約束，使得他們嚴格遵守既定的價值認同感。在大學生進行文化知識學習的過程當中，除了學校成文的規章制度以外，每個人必須遵守道德規范的制約。道德精神文明和文化知識同樣重要，是高校進行教學培養的重要組成部分。

二、高校校園道德精神文明建設現狀

高校在經過一段快速發展時期后，各項水平已經得到很大的提升。但在豐富多彩的校園生活中還存在一些不和諧的現象。這些現象的產生從根本上說是由于大學生的知行不一，而知行不一在很大程度上是因為高校道德精神文明建設工作不到位。當前高校道德精神文明建設過程中普遍存在以下問題：

首先，大學生道德素質低下在一定程度上阻礙了高校道德精神文明的建設。大學生道德觀念的形成主要受成長環境的影響。在進入大學以后，一些較為偏激的道德觀念不僅會對其他學生產生不良影響，也會使得大學生在進行思想模式、價值取向、人生態度等方面認識上產生矛盾心理。其次，高校在精神文明建設中缺乏明確的道德文化觀念。面對不斷變化的社會環境，道德精神文明并沒有嚴格的界限。大學生在高校是其學習科學文化知識，培養人生觀、價值觀和世界觀的重要時期，如果缺乏明確的道德文化觀念，則會使大學生缺乏對現實問題的判斷能力，從而失去道德觀念的歸屬感。最后，高校精神文明建設缺乏實踐的路徑。有效的實踐路徑是高校進行校園道德精神文明建設的實質方法。多數高校從一定程度上重視知識的培養而放松對精神文明的建設，機械地依據科學知識教學的培養手段進行道德文明建設，嚴重制約了校園道德精神文明建設的發展。

三、高校實行校園道德精神文明的實踐改革方法

1.以校內媒體作為平臺，提升價值認同感。高校道德文明建設需要大學生極強的價值認同感作為基礎。通過校內傳媒手段營造良好的道德氛圍，提高對價值的認同感。在進行媒體傳播的過程中應注意兩點。首先要結合社會主義核心價值觀和時代精神的高尚品質，提供正確的價值導向，培養大學生遵循道德規范的意愿。其次，做好對大學生道德行為的監督、指導，培養大學生在日常生活中獨立做出道德判斷，對其道德評價及時監督，并給予指導性建議。

2.豐富實踐活動，在實踐中建立道德標準。豐富的實踐活動是大學生形成良好道德觀念的必要環節，是道德思想轉換為個人道德標準的重要途徑。高校在道德精神文明建設中具有較高的教學水平，為大學生對道德思想體系的認識提供了基礎。實踐活動可以充分調動大學生掌握的思想體系，建立正確的道德標準，樹立人生觀、價值觀和世界觀，實現學以致用。因此，高校在道德精神文明建設中應重視實踐活動的作用和功效，充分利用學校資源，從學生的角度思考，舉行各種形式的實踐活動，在實踐中培養道德意識，建立道德標準。

高校進行道德精神文明建設刻不容緩，但在建設的過程當中應充分認識到當前建設中存在的主要問題。只有從根本上解決這些問題，并配以實踐進行道德培養，才能真正促使高校建立大學生知性統一的教學系統，培養復合型人才，滿足國家和社會的需求。

參考文獻：

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