將快樂英語進行到底

柯藝力

學習外語的時間久了，對于初中學生來說，都會感到枯燥無味。因為平時在生活中都習慣用普通話交流，英語沒派上多大用場，再加上學習上的一些困難不能得到及時解決，以致積重難返，學生學習英語的興趣大打折扣，甚至到了厭學的地步，這樣不可避免地出現(xiàn)學生學習英語困難的問題。那么，如何讓學生快樂學習英語呢，筆者就根據(jù)自己平時的教學實踐經(jīng)驗淺談一下自己的感想。

一、抓住規(guī)律，輕松教學

多年的教學實踐告訴我們，教師一定要緊緊抓住英語教學中的自身規(guī)律和特點，重視聽說訓練和閱讀訓練，重視學習的階段性和漸進性。初級階段要抓好聽說訓練，高級階段要重視閱讀訓練。如果不加強聽說訓練，初中生就會把英語學成聾啞語言，久而久之，在后面的階段則完全沒有信心和興趣學下去了。我們所說的聽說訓練要重視，并不是僅僅表現(xiàn)在練嘴皮子，課堂鬧哄哄的樣子，但在真正檢測的時候卻掉鏈子，特別是到了筆頭練習，就不知其所以然了。

所以，課堂上，教師要有充分的時間和充足的內(nèi)容讓學生去練，完全不必要擔心這樣會費時費力又收效不多。學生的英語練習不應該是機械性的練習，如簡單地做做書本作業(yè)或練習卷，而是應該注重快樂的練習，比如，可以采用網(wǎng)上資源進行練習、游戲練習、走進生活中去練習等。

另外，我們要強調(diào)英語預習的重要性，經(jīng)常給學生一些簡單的同步閱讀訓練，以便讓學生在閱讀學習中開闊眼界，更多地了解接觸外國的人文趣事，讓學生意識到英語學習并不是那么困難。這樣堅持下來，學生就會越來越覺得學英語原來是輕松、有趣的。

二、精心研教，快樂施教

英語新課標指出，應著力改變學習中的機械模仿和枯燥訓練，不以單純掌握專業(yè)知識、技能為目標，而是讓學生在圍繞人文主題的語言學習中輕松、快樂地學習英語基礎知識和技能，形成英語語言能力，促進個性的完善和發(fā)展。

如果班級出現(xiàn)學生學習英語困難的問題，它就說明教學互動環(huán)節(jié)已經(jīng)脫節(jié)，學生不知道教師在講什么，教師也不清楚學生學到了什么。務必以學生為教學活動主體的新變化對教師提出新的要求，就是要精心講究教法，注意因材施教，注重“實”與“活”相濟。

所以，在教學中，我充分以“興趣”為中心，以“動”促說，以“動”促用，來吸引學生的興趣，為他們進一步學習英語打下扎實的基礎。比如學習有關動物知識的課文，導入新課時，我是這樣設計的：

T：Boys and girls，good morning today miss huang is so happy are you happy？

學生打出手勢“V”說：“Yes， happy.”（快樂的問候，讓學生很快地進入到快樂學習英語課堂。）

教師緊接著學生happy的情緒，指揮大家一起唱：“Happy new year！”（唱首歌，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習興趣。）

step2：do as I do. Meow meow， I m a cat.. wang wang， I m a dog. Fly fly， I m a bird.

讓學生跟教師邊念邊做動作，為本課要學習的新的家禽動物知識作鋪墊。

又如在學習英語對話練習時，讓學生打開課本，教師問：“What can you see on the farm？學生踴躍回答剛才學過的動物。然后讓學生二人一組，一問一答。（學生活動，互相交流信息，鞏固知識。）

在這樣的教學情境中，學生積極主動，通過自身的活動來體驗學習的過程和快樂，在“用”中提高散發(fā)思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言運用能力，教師并適時對他們進行思想教育，學生的文化素質(zhì)、思想品質(zhì)都在輕松、愉快的學習中得到了發(fā)展。

三、感受關愛，快樂學習

不一樣的學生就有不一樣的個性差異，因此他們在學習過程中也會存在智力差異、學習差距，在學習表現(xiàn)上就有了優(yōu)秀生、中等生、后進生的區(qū)別。不管是對于哪一個層次的學生，教師都應對他們富有愛心和耐心，在他們學習遇到困難的時候，應該及時找學生談，找到學生為什么掉隊的原因，動之以情，曉之以理，讓學生清楚認識到外語學習的實用性和重要意義，讓他們對學習永遠保持自信和積極向上的熱情。

然而，大多數(shù)的教師對于后進生的肯定常常是分數(shù)提高了多少，哪些方面取得了進步，讓學生覺得分數(shù)是一切，結(jié)果才是最重要的。可是，當學生努力了而沒有達到想要的結(jié)果時，就嚴重打擊了其學習的熱情。

心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。”大多數(shù)學生對經(jīng)過努力而得不到肯定的事，其興趣與激情是很難維持的，后進生當然也不例外。如果教師能夠去關心和贊美學生在學習過程中的積極表現(xiàn)，學生便能體會到別人的關心和幫助，感受到身邊環(huán)境的親切、溫暖，會學得既輕松又很快樂，同時也可以促使他們有著更為高漲的學習熱情，繼續(xù)奮發(fā)向上，而且對學生日后的發(fā)展有著更深廣、更持久的積極影響。有著積極心態(tài)的學生不僅在學習上能產(chǎn)生較為持久的努力，而且還能不斷調(diào)節(jié)個人的計劃、目標。一個有著積極心態(tài)的學生，其潛能會更深地被挖掘，更能愉快地接受意想不到的艱巨任務，學習英語也是如此。

四、走進生活，快樂英語

眾所周知，我們學習英語的目的，就是讓它能在實踐中應用，應用于生活當中去，所以我們學習英語的素材也要注重來源于生活，走進生活。

（一）聯(lián)系生活，擴展生活

學生的英語課要想內(nèi)容豐富、生動有趣，就要注重錘煉他們的語言，擴展他們的思維，開展盡可能多的活動，開闊他們的視野，為他們觀察生活、認識生活、體驗生活提供無限的空間，調(diào)動其所有感官。用學生獨特的視角去捕捉生活，體味人生。讓學生把用眼看到的，用觸覺感受到的，用心揣摩到的一切事物用英語表達出來，這樣不僅能讓學生品味生活，更能體會學英語的樂趣。

（二）品味生活，廣開材路

在課堂上，有很多知識是學不到的。因此，我們應該引導學生走出課堂，到廣闊的生活知識園林中去折枝采葉，在廣闊的知識海洋中去拾珠吸露，如果把這一枝一葉、一點一滴，及時搜集并把它記下來，那么日積月累，一枝一葉就會變成秀葉枝繁的園林，一點一滴就會變成浩瀚的海洋。比如學生可以走到生活中，多與外國人接觸交流，多多了解他們的生活文化等，這些都會使學生的視野不斷開闊，英語的交際也會越來越流利、通暢、愉悅。

總而言之，在英語教學中，教師就應運用各種教學方法，使學生充分享受學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，“樂”中求，“樂”中用，將happy英語進行到底。

（責編 金 東）