吞吐的智慧

名師簡介

沈宗銀，揚州市初中語文學科帶頭人，揚州市中學語文名師工作室成員，有10多篇論文在省級刊物上發表，并有多篇論文獲省、市一等獎，參編國家級、省級圖書資料10多種，曾獲揚州市優秀課一等獎。現為寶應縣實驗初級中學德育處主任。

讀書要像牛吃草，需要“反芻”。兩千多年前的孔子就曾說過，“溫故而知新”。毛澤東在讀《韓昌黎詩文全集》時，除少數篇章外，其他皆一篇篇仔細琢磨，認真鉆研，從詞匯、句讀、章節到全文意義，哪一方面都不放過。

理想的閱讀，應該重復著“吞、吐、再吞”這樣三個過程。首先是接納知識，然后一遍遍地將這些知識“草料”吐出來咀嚼“反芻”，再用獨立思考的棍棒攪拌著，這樣，浮光掠影般接觸的知識才有可能被好好地消化吸收。

本單元是議論文單元，但又不全是典型的議論文；幾篇課文，形式不太一致，有談話式，有語錄體，有演講稿，有隨筆雜感。

《成功》是一篇談話式的議論文。學習它，首先要吸納以下要點：作者談話的思路，作者論述的獨特之處——成功=天資+勤奮+機遇，以及作者強調的重點。其次要細讀課文，慢慢理清文章層層深入的脈絡，思考核心所在。最后，找出重點的語句，反復地咀嚼，用心地品味，把握作者遣詞造句的精妙。

《創造學思想錄》一課中的八則語錄有其自身的特點。我們只要將八則語錄通讀兩三遍，做簡要的概括，再求同分類，就能把握創造性思維的精髓了。之后，我們需要再琢磨一番，看看每一則語錄提出了什么觀點，又是如何證明觀點的。這樣，我們就能輕松學完這一課。

《學問與智慧》是一篇具有演講稿特點的議論文。學習本文，要搞清楚作者是針對什么問題及如何加強說服力的。只要將文章瀏覽一到兩遍，自然能明白這篇課文針對的問題——有人把學問與智慧混為一談了。作者提出了須將學問與智慧結合起來，相互為用的觀點。把握這一點并不難，難的是弄清作者是如何提升說服力的。我們只要抓住對比論證，就找到突破本文難點的鑰匙了。本文的對比論證有兩類，一是舉例對比論證，一是講道理對比論證，把兩類對比弄清楚了，本文的學習任務就輕松完成了。

《論美》是一篇經典的隨筆，文章的精彩之處很多，其中立意、比喻、格言式的語言這三者尤其突出。文章的立意容易把握；比喻和格言式的語言卻難以領會。領會比喻的好處，我們可以從比喻句本身的特征入手。至于格言式的語言，我們可以從思維創新、視角轉換、語義跨度、形式精練等角度去反復品味。

常言道：“師傅領進門，修行在個人。”在學習本單元的過程中，同學們不妨按老師提供的方法去“反芻”、咀嚼、思索，智慧地吞吐，肯定會有豐厚的收獲。endprint