專業重點課程建設探索與實踐

張鵬

摘 要：重點課程是專業建設的有力支撐，充分發揮課程建設各要素的綜合效益，對于加強適應任職崗位需要的專業建設具有積極意義。本文結合專業重點課程建設實際，從課程建設思路、階段劃分，建設實踐三個方面，對課程建設的探索與實踐進行了初步總結，為后續工作奠定基礎。

關鍵詞：專業重點課程；建設思路；階段劃分；建設實踐

重點課程建設是以培養崗位高素質人才為目標，系統規劃各階段主要任務，針對薄弱環節，突出課程建設重點，固強補弱，推動課程及專業建設全面發展。

1 專業重點課程建設思路

完善課程設計，構建針對性強、科學可行的課程建設目標模型和基本框架；優化教學內容，形成體系完整、內容完善、動態更新的教學內容體系；教員隊伍結構合理，理念先進、業務精湛、素質優良，適應專業教學發展需要；教學保障設施軟硬兼備、成熟配套，教學資源豐富齊全，教學制度正規有效；教學組織實施充分體現"教、學、做一體化"專業教學理念，積極構建具有專業特色的教學組訓模式，靈活采用多種教學方法和手段；教學過程嚴密，教學質量較高，教學效果較好，學員滿意率高；教學管理制度落實嚴格正規，文檔資料齊全；考核評價方式靈活多樣，注重過程考核與能力考核，嚴密可信。

2 專業重點課程建設階段劃分

專業重點課程建設分三個階段實施。

（一）頂層設計，制定實施方案階段

組織課建組成員明確課程建設的目標、方向和具體內容；梳理總結教學資料及教學成果，分別從課程標準與改革、教學內容、任課教員、教學條件、教學實施、教學效果等一級評價指標的25個主要評審點入手，逐一分析課程目前建設的基本情況，找出開展課程建設具備的優勢、存在的不足以及面臨的主要困難，形成課程建設現狀分析報告，并確定每一項具體的建設內容、階段劃分和人員分工，制定出詳細的課程建設實施方案。

（二）落實計劃，完成各項建設任務階段

嚴格落實課程建設實施方案規劃的各項任務目標，嚴把時間節點，加強檢查監督，尤其針對課程建設的薄弱環節，集中力量進行重點攻關，以確保各項任務的順利完成。

（三）補充完善，檢查自評迎接驗收階段

嚴格按照重點課程評審標準，對建設完成的各項工作逐一進行對照檢查，進行自評認定，形成客觀、翔實的自評報告；針對查找出的薄弱環節及時進行整改提高，進一步完善本課程的各項建設工作；收集、整理、完善課程建設的相關檔案資料，完成評審前的各項準備工作。

3 專業重點課程建設實踐

（一）完善頂層設計

認真研究專業人才培養方案和任職崗位需求，分析新訓練大綱的內涵，結合基于任職能力教學改革，大力加強教學改革。

（1）制定出課程標準

要求符合學院課程標準制定的基本要求，要素齊全，緊貼專業崗位和武器裝備實際，充分反映學員認知特點規律，體現基于任職能力教學改革理念，具有較強針對性、實踐性和創新性。

（2）制定課程改革與建設方案

緊貼崗位任職實際和裝備發展，不斷加強課程改革，使課程具有更強的操作性，滿足專業崗位的任職要求。按照專業重點課程建設的基本思路和方法，制定出本課程的改革與建設方案。

（二）構建教學內容體系

根據崗位任職實際，將課程的教學內容更新整合，突出學員的綜合運用能力的培養；優化調整教學內容的組織結構，按照項目引領、任務驅動的方式，由單裝到系統、由基本操作到綜合運用、由操作技能到應用技能循序漸進組織教學內容，使學員在對裝備的操作使用中理解軟硬件組成結構及工作原理，最終形成裝備的操作與維護技能，達到理論知識與操作技能的相互促進。

（三）培養教員隊伍

以年輕教員培養為中心，加強教員隊伍建設。結合教學任務，采取課堂培訓和課外輔導相結合的方法，發揮老教員的傳、幫、帶的作用，促進年輕教員理論知識和基礎技能的提高。加強開放式教學及技術交流，每年有計劃地選派年輕教員到生產廠家或科研院所，特別是參與駐訓等重大任務，在實際應用中理解專業原理，完善知識結構，增強任職技能。通過任務驅動的方式，促使教員積極投身科研項目，提高科研學術水平。

（四）改進教學條件

研制新型號裝備模擬、仿真訓練系統，通過各種渠道積極請領新裝備和軟件，結合科研創新和專業教室建設，使得教學訓練裝備體系完整、性能先進、貼近實裝；高質量完成課程文字教材編寫和網絡課程建設，完善課程保障條件。

（五）優化課程專業教學

根據課程標準，完成配套的課程和課堂教學設計編寫，在教學過程中不斷完善；按照任職能力的生成規律，積極借鑒訓練創新成果，進一步修改完善專業教學方法體系；針對不同的教學內容，采取不同的教學方法手段，做到多種教學方法手段有機結合、靈活運用；堅持理論與實踐教學的有機融合，合理安排理論與實踐教學環節，積極開展"教、學、做一體化"教學，提高學員學習積極性、主動性，提高教學效果；加強對各項教學管理制度的落實，規范教員的教學行為；考核評價方法科學合理，靈活先進，突出過程考核和對學員能力的考核，完成口試答辯題庫和試卷庫的建設。

參考文獻：

[1] 楊健，李穎. 談職業院校精品課程建設思路[J]. 天津職業院校聯合學報，2011， （6）： 39-41.

[2] 陳偉蓮. 高職院校重點課程建設與教師專業發展探討[J]. 教育理論與實踐， 2010， （2）： 30-32.

[3] 賈鐵軍. 堅持重點課程建設 改革實踐教學[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估） ， 2010，（7）： 27-28.