高職教育中語文教學的困境與對策

鄒群燕

摘 要：高職教育中語文教學面臨著一系列困境，其中最主要的包括職業教育和人文教育之間的矛盾、出世與入世之間的矛盾、傳統與現代之間的矛盾、外來文化與本土文化之間的沖突和協調等。高職語文教育必須循序漸進、潛移默化，去除急功近利思想，去商業化、去快餐化，實現人文素養之積淀與語文教育本質之回歸。

關鍵詞：人文教育；出世與入世；傳統與現代；外來文化與本土文化

新世紀以來，我國的高等職業教育規模日益擴大，從原來的大學教育中分流了部分學生進入高等職業院校。筆者從事高職教育中的語文教學業已二十余年，對于高職教育中的語文教學感悟頗多，論文擬對高職教育中語文教學的困境與對策做一些考察，期望對于高職語文教育的改善有所助益。

1 高職語文教育所面臨的困境

（1）職業教育和人文教育之間的矛盾。高職語文教育所面臨的第一個困境是職業教育和人文教育之間的矛盾。職業教育的主要目標是培養具有一定專業技能的勞動者，而語文教育基本上屬于人文教育。人文教育的根本目的在于促進受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值的實現，而不是培養專業工作者，它是一種非職業性、非專業性的教育，其核心是涵養和充實人文精神，其最終目的是要通過自我體悟與心靈覺悟達到人性境界的提升。[1]這二者之間明顯存在某些不協調性。

（2）出世與入世之間的矛盾?，F代社會，商業的影響無處不在，賺錢營利和養家糊口的需要人皆有之。在此背景下，商業與文學、出世和入世、修煉身心與經世致用、讀書與致富之間，必然產生張力和矛盾。

（3）傳統與現代之間的矛盾。當今之世，傳統與現代相互交織，百花爭春、百家爭鳴。體現在高職語文教育中，古典和現代、古文與現代文、古詩和網絡新語交相輝映、百舸爭流，時常發生摩擦和碰撞。

（4）外來文化與本土文化之間的沖突和協調。近些年來，歐美的科幻劇、驚悚劇、諜戰劇、警匪劇，大陸和港臺的武打劇、婆媳劇、宮斗劇和言情劇雜彩紛呈、紛至沓來，文化的滲透和爭奪無處不在，外來文化與本土文化之間你爭我搶、攻城拔寨，不同文化的沖突、協調以及優勝劣汰日趨明顯。

2 破除高職語文教育困境之對策分析

針對上文所述的一些矛盾和沖突，筆者認為，人文教育乃職業教育的有機組成部分，二者之間的矛盾并非不可調和，只要方法得當、功夫到家，上述矛盾大多可以克服和化解。

（1）職業教育和人文教育并不存在任何根本性、不可調和的矛盾。無論學生將來從事何種職業，人文教育的積淀對于其未來職業只會有利不會有害。對此，在語文教學的課堂上，要讓學生具有充分的體認。一個國家、一個民族不能唯利是圖，只重物質財富的積累，這充其量只是一個沒有文化、沒有學養和教養的暴發戶式的國家與民族，無法獲得持久的發展和尊重，充其量只是歷史上的曇花一現！

（2）出世與入世之間同樣不存在任何根本性矛盾。在語文課堂上，要開宗明義向學生講明，無論對于出世還是入世，文學教育均有利無害。文學教育具有洗滌心靈、升華人格之功能，文學教育是每個學生人生道路上的鋪路石而不是攔路虎！[2]

（3）至于傳統與現代、外來文化與本土文化之間的沖突問題，只要因地制宜、因時度勢，完全能夠做到古為今用，洋為中用，取其精華、棄其糟粕。

行文至此，筆者不禁想起莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上的獲獎感言：“文學和科學相比，的確沒什么用處，但文學最大的用處，也就是它沒有用處。”[3]語文教育同樣如此，所謂的分數、學歷甚至知識都不是語文教育的本質，語文教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。為此，高職教育者應該清醒認識到打鐵還需自身硬的道理，注意言傳身教、心無旁騖，以自己的學識和涵養教育和感化學生，實現人文素養之積淀與語文教育本質之回歸。

參考文獻：

[1]《觀察與思考》2012（1）：158.

[2]主毅.職業教育視域下語文教育人文性的探討[J].當代職業教育，2011（7）：91，92.

[3]http：//www.juzimi.com/ju/92039，2014年9月18日.