論高校學生思想政治教育學生主體性存在的問題及對策

任娜

摘 要：思想政治教育方面，本文強調的是主體的參與性與主觀性，這是一個學生作為主體主動吸收、自我構建的過程。這是一個與自身活動息息相關的過程。這個過程是學生真正能夠調動起積極性，能夠自主自覺地進行的活動。只有這樣，了解了高校學生在思想教育上存在著的問題，對癥下藥，才能真正讓學生發展，才能發揮出高校思想政治教育的真正作用。在當前的高校思想政治教育之中，對高校學生思想主體性的研究，是在新形勢之下對于高校思想政治教育的一個挑戰，也是有利于增強高校學僧思想政治教育的有效性和目標性一個方針。而在教育之中，最基本的問題是學生，怎么樣認識和表現出學生的教育之中的作用，是當前高校思想政治教育的重點。本文便從理論實際兩個方面對培養高校學生思想政治中學生的主體性進行乙烯類分析和探討，并提出相關方案對策。

關鍵詞：思想政治；學生主體性；問題；對策

1 高校學生思想政治教育學生主體性的重要性

在高校思想政治教育中，發揮大學生的主體作用和積極性，對于教育工作的順利開展具有重要的意義。大學生思想政治教育要充分發揮學校教師的指導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們進行自我教育、自我管理、自我服務。在現階段，充分發揮大學生的主體作用和參與教育的積極性，在高校思想政治教育工作中強化自我教育功能，提高思想政治教育工作的成效，已越來越得到高校思想政治工作者的認同。這不僅是高校思想政治教育工作與時俱進的體現，也是在思想政治教育工作中以人為本，貫徹落實科學發展觀的重要體現。發揮大學生的主體作用，無論對學校教育工作還是對學生自身發展來講都是十分有利的。從學校方面講，進行主體性教育，是改變傳統教育觀念提高教育效率的良好途徑。事實證明，傳統的以教師為主體的教育模式存在很多弊端，教育效率低下，有的甚至背其道而行，主體性教育是充分發揮學生的主體作用和參與教育的積極性，由受教育轉變為自我教育的主要方式，真正的使教與學融為一體，是學生在充分明白事理的基礎上自愿的改變自己而不是被動的接受和改變，教育效率大幅上升。從學生自身發展講，主體性教育能提高學生綜合素質，增強社會適應性和競爭力。社會在飛速的發展，隨時都有新事物和新思想出現，主體性教育能培養學生獨立觀察和思考問題的能力，使其在紛繁復雜的社會環境中能保持獨立的思維和意識，有選擇的辨別事物的真偽和優劣，以適應社會的發展和變化。

2 高校學生思想政治教育學生主體性存在的問題

2.1 教育方式單一，忽視學生主體性差異

我國提倡以學生發展為本、培養創新能力和實踐能力為目的的素質教育。但是，當前中學生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬別的學生個體對思想政治教育的認知囿于知識層面，將之當成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導生活和學習。這些都有礙于中學生完善知識體系、拓展技能，不利于其養成正確思想觀念和良好道德品質。

2.2 對于學生的主觀能動性的忽視

在思想政治教育方式之上，傳統的高校思想政治教育通常都忽視了學生的內在需要，只會單一地對學生灌輸一些思想政治教學內容。通常情況下，思想政治教育者一般是把學生當成一個容器，單一地對其進行知識教授，將書本之上的內容生搬硬套給學生，這種填鴨式的教學最為常見；其次，還有另一種教學模式便是傳授的東西過于死板，即使是上課之前將書本內容進行了有效整理，但是還是與學生的聯系不夠，缺乏一定的時代性。

3 高校學生思想政治教育學生主體性的對策

3.1 加強主體性教育，首先要解決教育理念的問題

傳統的思想政治教育往往忽視學生的主體性作用，過分的突出導師的重要性，強調教師的為人師表作用，片面地認為只要正確的教受就可以完成思想政治教育的目標而忽略了學生在教育過程中的認知能力和自我實現意識；教育方式也多采用灌輸式的辦法，將學生作為影響對象，向其灌輸道德準則和政治信條。這往往達不到理想的效果，所以高校在進行思想政治教育的過程中，要注意為學生為本，充分發揮學生的自我意識，正確引導學生樹立正確的世界觀和科學的認識論，培養學生自我管理和完善的意識，引導學生進行正確的自我教育。

3.2 樹立將學生作為主體的教育理念

樹立科學民主的思想政治教育觀念需要學校和學生解放思想，改換傳統的觀念。這是一個艱難的過程，但是為了學生的發展，為了進行正確的思想政治教育，需要克服難處，創立以人為本、主體性為核心的教育觀念。這樣的教育觀念需要大學生用積極主動的態度去了解學習真正結合實際的思想政治，也需要教學者能夠立足實際來進行教學活動。

3.3 大學生主體需要創新和改進，工作上需要積極探索與實踐

當代大學生的主體意識不斷走向成熟，他們的生活時空日趨有序與擴展，不滿足于第一課堂乃至校園內，其思維的觸角更寬廣，視野與步履亦更深遠；他們不滿足于被動消極的接受，而熱衷主動積極的參與。因此，創設創新活動載體、改進工作方法顯得十分重要。高校思想政治教育要奮發有為，以不斷滿足當代大學生成長的主體性需求。在此僅談兩個方面的工作：

其一，通過網絡載體展開溝通交流。上網已成為青年人生活的重要組成部分。廣大青年以網絡為載體，揭露和抨擊西方某些媒體對我國的不實報道及歪曲，抒發愛國激情，弘揚民族精神，展現“赤子之心”。我們要珍惜、愛護和引導好當代青年學生的愛國熱情，揚長避短，趨利避害。對當代大學生中出現的某些傾向和問題，宜疏不宜堵，宜導不宜壓，堵則對立，壓則逆反，而疏則通暢，導則提高。

其二，通過社會實踐載體展開情感體驗。情感是心理的動力因素，是個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示憎愛好惡的內心體驗。對個人和集體而言，情感具有強烈的驅動力、凝聚力。例如，通過志愿者活動的參與和奉獻的體驗，培養當代大學生對自己的信心、對父母的孝心、對他人的關心、對社會的愛心、對祖國的忠心，不斷做到自信自強、孝敬父母、關愛他人、心系社會、胸懷祖國、放眼世界。在2008年北京奧運會的志愿者行動中，“我參與，我奉獻，我快樂”的口號，凝練了志愿者精神的精髓：我參與，是一種態度；我奉獻，是一種精神；我快樂，是一種心態。北京有關高校的領導暢談了奧運會志愿服務對于加強大學生思想政治教育工作的啟迪：國際舞臺培養心懷祖國、面向世界的中國人；社會實踐鍛煉知行合一、學以致用的知識人；志愿服務教育奉獻友愛、合作互動的社會人；履行承諾塑造自律誠信、堅定負責的現代人。這一歸納與總結說出了情感體驗方法的必要性和實效性。確實，高校思想政治教育與其對象應該是“雙邊互動”，而非“單邊說話”，要讓教育對象經歷種種體驗。

4 結語

總之，教育的核心問題是“人”，如何認識和體現“人”在教育中的地位和作用？這是當代思想政治教育關注的問題。在高校思想政治教育中，研究青年大學生的主體性，對于迎接新形勢下高校思想政治教育面臨的嚴峻挑戰，更新思想政治教育觀念，增強高校學生思想政治教育的針對性和實效性，促進大學生的成長成才，具有一定的理論和實踐意義。 隨著社會的發展，高校學生思想政治教育工作出現了新問題，面臨著新挑戰，我們必須以嚴謹務實的態度，精益求精的精神，深入探討高校學生思想政治教育工作，不斷提高思想政治教育者的工作水平，才能適應社會不斷發展的需要，培養出大量的可塑之才！

參考文獻

[1]王春華.當代大學生思想狀況及對策分析[J].科技咨詢導報，2007，（9）.

[2]唐新華；高校學生思想政治教育要加強人文關懷[J]；黑龍江高教研究；2004年08期