中學語文教學中多媒體的優化應用策略探討

姚艷霞

摘 要：隨著教學改革的深入，多媒體在課堂教學中的應用越來越廣泛。中學語文是義務教育階段十分重要的基礎課程，在中學語文教學中應用多媒體技術對教學效果的提高起到了十分積極的促進作用。但是由于諸多因素的影響，多媒體在中學語文教學中的應用存在一些問題，影響了多媒體作用的正常發揮。本文將在分析多媒體技術在教學中的重要性的基礎上，對中學語文教學中的多媒體應用優化策略進行簡要探討。

關鍵詞：中學語文；教學；多媒體應用；優化策略

科學技術在高速發展，網絡信息時代已經到來，多媒體技術與教學活動的結合已經成為教學改革中一個重點發展的方向。中學語文教學中應用多媒體技術進行教學，能夠為中學生提供很多新鮮的體驗，能夠強化教學效果，受到眾多師生的歡迎。但是，在對多媒體技術進行應用的過程中，由于觀念以及操作方法上的一些原因，使得多媒體技術的作用并沒有得到有效的發揮，有些甚至起到了負面作用。

一、中學語文教學中應用多媒體的必要性

隨著時代的發展，越來越多的新媒體出現在人們的生活之中，給人們的學習和生活帶來了巨大的改變。各種新媒體的產生使得當代中學生在進行語文學習時采用的方法與過去相比具有很大的差異，中學生閱讀已經不再只是依賴過去的紙質書籍，而是更多轉向了電子閱讀，在網絡中尋找閱讀的資源。學生的閱讀習慣也發生了相應的改變。傳統的閱讀模式多數是對文字的閱讀，但隨著網絡和科技的發展，閱讀已經不再限制在單純的文字閱讀，更多的中學生喜歡圖片的閱讀，有些甚至是聲音和視頻的閱讀。中學生在語文學習中的這些改變，對中學語文教學也提出了新的挑戰，傳統單一的教學模式已經無法滿足中學生在課堂學習中的需求，多媒體技術的應用正好可以解決中學語文教學中的困境。

二、中學語文教學中應用多媒體教學的重要性

傳統的教學模式使得中學語文課堂中的氣氛沉悶，學生在課堂中不夠活躍，對語文學習缺乏相應的興趣。在課堂教學中應用多媒體技術，能夠在很大程度上激發學生學習的興趣，增加學生學習的動力。多媒體技術可以通過網絡獲取豐富的教學資源，對教學內容進行極大的豐富，開闊學生的視野，為學生學習語文提供更多的素材，擴大了中學語文課堂教學中的信息量。傳統教學中單純的文字敘述很難將語文中的難點問題解釋清楚，不利于學生的理解，利用多媒體技術可以將教學中的難點通過圖片、聲音、視頻等不同的方式進行表達，將抽象的內容形象生動地展現在學生的面前，幫助學生理解和把握，使學生對難點內容迅速地掌握。利用多媒體技術可以為中學生營造出真實的情境，增強學生對語文意境的審美體驗，使學生在真實的情境中加深對教學內容的理解，同時產生審美愉悅，在輕松、自由的環境中體驗語文的魅力。

三、中學語文教學中多媒體應用存在的問題

在中學語文教學中應用多媒體技術是時代發展以及教學改革的需要，多媒體技術的應用為中學語文教學提供了很多的便利，在很大程度上提升了教學效果。但是，在應用的過程中也存在著一些問題，不容忽視。

1.課件制作輕視文字性內容。多媒體技術的特點是可以將文字、圖片、聲音、視頻等進行綜合的運用，采取直觀的形式將教學內容展現在學生面前。但是一些教師在制作課件的過程中，過分注重了多媒體的直觀性，過多地使用圖片、聲音、視頻等技術，使課件當中缺少文字內容。圖片等表達方式只是對文字的補充，語文教學的主要目的是培養學生綜合運用文字和語言的能力，而過度使用非文字的東西，將影響學生文字和語言運用能力的提高。

2.過多應用多媒體技術。多媒體技術雖然對教學活動具有積極的促進作用，但它只是一種教學的輔助工具，不能完全取代傳統的教學模式。一些教師使用多媒體教學的目的不明確，認為只要在教學中運用多媒體就是好的，沒有根據實際的教學情況，分析教學內容是否適合應用多媒體，在教學過程中一味地使用多媒體進行教學，不但沒有起到相應的效果，還阻礙了教學質量的提高。過多地使用多媒體，將教學流程全部體現在課件之中，學生的主體地位沒有得到體現，教師還是處于單純講授的位置。在整個課堂中都應用多媒體進行教學，加快了教學速度，很多學生跟不上教師的節奏，也沒有足夠的時間對教學內容進行理解，影響了教學效果。

3.教師素質限制其作用發揮。一些教師對多媒體等高科技的教學手段不熟悉，甚至不會使用多媒體，更不會進行課件的制作，影響了多媒體技術在課堂教學中作用的發揮。一些中學教師的年齡偏大，對于多媒體技術的操作方法不能很好地掌握，制作出的課件比較簡單，只是單純地羅列文字，而沒有對圖片、聲音、視頻進行綜合的利用，不能引起學生的興趣，多媒體的作用也沒有得到充分的發揮。

四、中學語文教學中多媒體的應用優化策略

1.合理制作多媒體課件。中學語文教師在運用多媒體教學時，課件制作是很重要的一個環節，教師要根據教學目標以及教學計劃，結合學生的實際情況對課件進行制作。在課件中適當地使用圖片、聲音、視頻等，發揮多媒體的優勢，同時也要將文字的作用進行充分的發揮。文字是語文教學的基礎，也是其他學科進行學習的基礎，教師在利用多媒體進行教學時，不能只注重多媒體技術的新鮮程度，而使多媒體教學進入一種誤區。直觀性是多媒體教學工具的優勢之一，但如果利用多媒體技術片面地追求教學中的直觀，也會對學生造成一定程度的誤導，使其忽視對文字方面的閱讀。

2.充分發揮多媒體教學的輔助作用。中學語文教師在對多媒體技術進行利用時，要充分了解多媒體技術的輔助性質，它只是對教學活動具有有益幫助的一種教學工具，并不能成為教學中的主導。教師要適當地利用多媒體，在教學中抓住有利的時機，激發學生學習語文的興趣，使學生能夠維持對多媒體技術的新鮮感。教師在教學過程中要避免過度依賴多媒體工具，將教學流程固化在一定的模式之內，教學過程機械乏味，不能夠調動學生學習的積極性和主動性。教師可以通過多媒體對教學情境進行設置，加強與學生之間的互動和交流，利用多媒體技術引導學生進行積極主動的思考。

3.加強對教師的相關培訓。針對一些中學語文教師在多媒體操作上存在的問題，可以對其加強多媒體技術的培訓，充分發揮多媒體技術在教學中的作用。對在媒體的使用以及課件的制作方面對教師進行全面系統的培訓，采取多種培訓方式相結合的策略，在培訓之后對教師的掌握情況進行相應的考核，合格之后才能進行多媒體教學。同時要對教師的信息敏銳度進行培養，提升中學語文教師在課件設計方面的能力，充分利用各種網絡資源，制作適合課堂教學使用的課件。教師可以利用多媒體技術使教學手段更加多樣化，對課件形式也可以進行靈活的運用，為學生提供更多的新鮮感。同時教師還要善于在課件之中突出重點教學內容，使學生可以有快速清晰的了解，并且將重點內容轉化成淺顯易懂的形式呈現在學生面前，幫助學生進行理解和把握。

總之，在中學語文教學中應用多媒體技術是大勢所趨，其在提高教學效果上的作用有目共睹，得到了眾多學校和教師的認可。但同時也不能忽視多媒體技術在中學語文教學應用中存在的問題，過度依賴多媒體技術等問題已經對教學效果的提高造成了阻礙，必須采取積極的措施對多媒體的使用情況進行優化。要合理利用多媒體技術，科學、細致地進行多媒體課件的制作，提高教師在多媒體使用上的綜合素質，全面優化多媒體在中學語文教學中的應用，充分發揮多媒體教學工具的作用。

參考文獻：

[1]楊輝.語文閱讀教學中多媒體運用的誤區分析及對策思考[D].揚州：揚州大學，2012.

[2]李轉巧.淺談多媒體技術在中學語文教學中的應用[J].新西部（理論版），2013（21）：164+137.

[3]張婕.中學語文課堂多媒體應用現狀及改進策略[D].長春：東北師范大學，2010.

[4]王艷芳.論中學古詩詞教學中多媒體手段的創造性應用[D].長沙：湖南師范大學，2007.

[5]袁博.多媒體在中學語文閱讀教學中的應用研究[D].延吉：延邊大學，2011.

[6]朱奎娟.小學中段語文教學多媒體課件的設計與應用[D].成都：四川師范大學，2011.