關于培養大學生溝通能力的研究

黃川卉 王芳

摘要：溝通能力涉及到大學生學習與生活的各個方面，與他們的個人身心健康、人格健全、人際關系的協調、沖突的解決以及綜合能力的培養都有著至關重要的作用。但是大學生的溝通能力現實狀況卻不容樂觀，筆者經過問卷調查對所教學生進行實際操作訓練，包括語言溝通多樣性、語言體態、語言交流環境等社會語言能力，語境、語言功能、交際意圖等語用能力方面探索訓練，旨在解決大學生綜合溝通能力低下的現狀，使學生在社會生存中擁有一份最基本的能力。

關鍵詞：職業溝通能力 溝通多樣性 交流環境 溝通意圖 實踐方法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

當代大學生作為我國的一個持續龐大的有知識有文化高素質的群體，他們思維敏捷、充滿自信、精力旺盛、創造性強，但是他們情緒易波動，遇到挫折容易喪失信心，不善于溝通交流。由于中國急劇的社會轉型帶來了人們利益關系的重大調整、價值觀念的深刻變化社會競爭空前加劇，大學生時刻都面臨著外在和內在的矛盾沖突，使心理適應能力受到嚴峻挑戰。比如，復旦大學投毒案，就是因為缺乏基本的社會交際及處事能力，缺乏寬容、中庸心態，心理脆弱、感情冷漠，經不起摔打，遇事愛鉆牛角尖，造成不必要的家庭和社會損失。往小處看，便是諸多學生不善處理與室友的關系，以致宿管員們常能聽到這樣的話：“老師，您幫我換個宿舍吧！”向大處看，便是極端事件時有發生。經過調查分析，各種壓力引起的自我溝通障礙、人際溝通障礙是他殺與自殺的主要原因。因此，由于大學生溝通障礙引發的眾多社會問題，使得我們對大學生溝通能力的研究越來越具有時代的重要性、必要性和緊迫性。

1調查結果

愛因斯坦說：“衡量一個學校教育水平的高低是在學生書本知識遺忘之后，還留下怎樣的素質”。 中國的教育體系需要反省了，不光是高校要思考，高校的教師也需要思考，我們的學生到底需要什么樣的教育。作為一名職業溝通老師，我對學生做了一個關于溝通現狀的調查。其中包括，溝通能力的自我評價，對溝通的社會性看法，如何處理現實問題的能力等等。

調查結果顯示：65%以上的同學認為自己溝通能力一般，難以處理簡單的溝通難題；45%的同學為處理不好溝通問題而焦慮；近83%的學生選擇以娛樂的內容為主與人進行網絡聊天和互動；85%以上的同學認為與人溝通應該注意溝通的語氣、表情和溝通內容；64%的同學會采用多了解信息充實自我、擴大交際圈和克服自身心里障礙來提高自己的溝通能力；57%的同學感覺與異性交往很難，并且會臉紅和結巴；25%的同學對自己的溝通能力能勝任將來的工作有信心；在大學宿舍里如有同學與大家生活習慣不協調，73%的同學會選擇不與之溝通，聽之任之；多數同學會感覺雖身處熱鬧的宿舍環境中，卻感到很孤獨，因為她們不愿意對室友說出自己的真實感受；即使聽她們交談也是心不在焉。發生沖突后，有近30%的同學會選擇和同學和好，但是在誰先說話的問題上堅持誰錯誰先說話的同學所占比重較大。

分析不足：通過無記名調查問卷的調查了解，發現學生存在的問題大概可以歸納為以下幾點：溝通能力欠缺，沒有合適有效的方法彌補，害怕與人溝通，缺乏自信；雖知道怎樣交流好，但是缺乏合適的訓練的環境和有效的訓練途徑；在溝通中不愿意走出溝通有先后誤區；多數同學在學生時代沒有上過關于溝通的課程等等。

2解決問題本課題所用內容和方法

針對學生缺乏有效正式有計劃的職業溝通訓練，我采取了解學生需求的私下無記名征求意見法，學生在現實生活中遇到的困難和需要短時間被收集上來，根據學生的需求，我安排了寓教于樂的教學實訓方法，爭取做到每節課都讓學生有興趣上，上的有收獲，上的有進步。

我們使用的方法大概可以歸為：情景設置為背景，實施照相留資料，實踐感受記日記，制作投影做比照，朗讀朗誦練膽量，自我介紹強面試，簡歷寫好強自我，計劃總結必須會。每次的活動安排規程可以概括為：主持有人，團隊有分，說服贊美，參加有獎，全員投入，相互支持，資料保質，活動保量，層層訓練，檢查修改。其中少不了領導支持，準備充分，主持有序，課程保證。舉例說明如下：

2.1好的溝通以及所產生的效果分析法

主題：榜樣的力量是無窮的：

第一步：出示案例：紐約有一位威廉先生，經營一家最高級的面包公司。他想把自己的面包行銷到紐約一家大飯店。于是，他一連四年都給該飯店的老板打電話，還去參加了該老板出席的社交聚會。他甚至在該飯店住了下來，以便成交這筆生意。但是，威廉的這些努力都是白費心機。那位老板很難接觸，他根本就沒把心思放在威廉的面包公司的產品上。威廉苦苦思索，最后終于找到了癥結所在，于是，他立即改變策略，去尋找那老板感興趣的東西，以便投其所好攻克難關。經過一番細致的調查，威廉發現這個老板是個叫做“美國旅館招待者”組織的骨干會員，最近還被選為主席，對這個組織甚為熱心。不論會員們在什么地方舉行活動，他都一定到場，即使路途再遠也并不影響他的出席。第二天，威廉再次見到這位老板時，開始大談特談“美國旅館招待者”組織，這位老板馬上做出令他吃驚的反應，當場滔滔不絕地跟威廉熱情交待起來。當然，話題都是有關這個組織的。結束談話時，威廉得到了一張該組織的會員證。在這次會面中威廉絲毫沒提面包之事，但幾天之后，那家飯店的廚師長就打來了電話，讓威廉趕快把面包樣品和價格表送過去。

第二步：分組討論案例，自由發言并評價討論結果；

第三步：鼓勵發言者，讓學生總結案例啟示。

第四步：分析得出結論共享。溝通法寶：任何人在談到自己感興趣愛好的時候，都會情緒高漲，因而容易接近和打交道。

2.2幫助媽媽找到解決問題的好辦法案例討論

主題：尊重是溝通的前提條件

第一步：展示家教案例：王珂6歲的時候，媽媽送他一套珍貴的郵票作為生日禮物，希望培養王珂集郵的興趣，也想讓他養成珍惜別人禮物的好習慣。但是王珂用媽媽送的郵票，和小伙伴換了一套足球明星卡。媽媽知道這件事后很生氣，她認為孩子沒有和自己商量，就把東西送人，是對自己的不尊重。另外，媽媽也覺得王珂換來的東西的價值不如郵票的價值大。媽媽非要讓王珂去和小伙伴換回來，這種做法讓王珂感到很羞愧。王珂覺得媽媽一點也不尊重自己。

第二步：提出問題，學生自由討論：如果我是媽媽，應該怎么做？

第三步：討論總結，記錄心得，指導實踐：

例如，媽媽尊重孩子的表現是：尊重孩子的選擇，讓孩子選擇自己的愛好；尊重孩子的看法，對于孩子的意見媽媽要耐心地傾聽，如果合理，要積極采納；尊重孩子的隱私，不干涉孩子正常的交友，信任自己的孩子等。

（3）語言溝通的多樣性體現，情景模擬訓練法（簡化例子）

（4）社交能力與性格，社會人該不該要面子辯論法（簡化例子）

3訓練效果評估案例展示

經過一學期緊鑼密鼓的實際訓練，學生對自己的評價也有很大的轉變，在她們的日記或總結中表達了自己真實的感受，下面列舉一些案例：

4評估感想

*帆：朗讀實訓讓我們張開了嘴，簡歷實訓讓我們握緊了筆，演講實訓讓我們敞開了心……一次比一次沉穩，我的心理素質有所提升，為我將來登上更大的舞臺，面對更多的人時有所準備。

*智慧：每次上臺前，都要充分準備，這樣可以減少自己的緊張感。如果自己緊張時，可以閉上眼睛，心理暗示自己，脫離周圍的環境，這樣會有效果。實訓帶給我們的是每一次小小的經驗，準備好實訓就是為自己的今后做準備。

*曉婷：通過一次次的實訓，讓我從第一次的不敢看大家，只想盡快下臺，到后來的敢用眼神與大家交流，可以從容淡定的面對實訓，我變得越來越有自信了。

*愷若：眼看這學期就要結束了，職業溝通課程也接近尾聲了，我不能不說，這門課讓我學到了很多，為自己以后的工作之路做了很好的鋪墊，也讓我的自信心得到了很大的提升，更讓我明白了一個道理，不能總是自我感覺良好，要虛心向大家學習，注重禮儀禮貌，這些真的也很重要。

5后記

針對學生職業溝通方面的需求，采用學生樂于接受的方式，在訓練過程中加入社會實踐主題討論，或與接近實踐的模擬實訓，讓學生親自實踐體會提升的效果比傳統的講解式有很大的優勢，通過實踐效果評估也強力證明了這一點。

實訓實踐旨在溝通多樣性、語言禮儀體態、語言交流環境等語用能力方面的實踐探索，解決了大學生綜合溝通能力實踐不足的現狀，使學生在未來社會生存中擁有一份自信，擁有了一份最基本的社交能力，為學生進入社會打下了良好的基礎。

參考文獻

[1]http：//blog.sina.com.cn/kerry12良好溝通案例-找出客戶的興趣所在；

[2]baby.sina.com.cn/edu/尊重是溝通的起點；

[3]http：//www.baidu.com/link當前中國大學生弱勢群體的心理研究及對策；

[4]《職業溝通教程》主編：許湘岳 人民出版社 2011年6月印刷。