試析情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問(wèn)題

李洪英

【摘要】英語(yǔ)是高中教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)組成部分，但是，近年來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)瓶頸時(shí)期，教學(xué)效率低，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。面對(duì)這種形勢(shì)，教師開(kāi)始探索新的教學(xué)方法。其中，情景教學(xué)法為高中英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮活力，在提高英語(yǔ)教學(xué)效果方面發(fā)揮著重要作用。本文介紹了情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，并對(duì)情景教學(xué)法的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)榻窈蟾咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情景教學(xué) 應(yīng)用

高中英語(yǔ)是一門(mén)具有文化內(nèi)涵和語(yǔ)法邏輯的實(shí)用性學(xué)科，在教學(xué)中，學(xué)生在掌握語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上可以提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂組織形式單一，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)教學(xué)效率較低，使目前的高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，我們必須創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。其中，情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于提高教學(xué)效率，保證高中英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

一、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生做到活學(xué)活用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下高分低能的英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。具體來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂活動(dòng)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而在情景教學(xué)法中，通過(guò)多種情景的設(shè)置，讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。

第二，有利于加深學(xué)生的理解。情景教學(xué)法就是以設(shè)置各種情景為主，在情景實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。在情景中教學(xué)，無(wú)論是直觀的實(shí)物情景、多媒體情景還是現(xiàn)場(chǎng)演示情景，都加深了學(xué)生對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解，有利于學(xué)生的記憶。

第三，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在情景教學(xué)模式下，學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)之中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，這樣學(xué)生就在情景中鍛煉了自己的英語(yǔ)能力，改變了過(guò)去啞巴英語(yǔ)的狀態(tài)。

二、情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)建直觀情景進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要利用模型或者實(shí)物等來(lái)創(chuàng)建直觀情景開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生提供一個(gè)親切、真實(shí)的課堂氛圍，讓他們?cè)谶@種真實(shí)的課堂氛圍中互動(dòng)交流，輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。比如，在學(xué)習(xí)《Travel journal 》（高中英語(yǔ)必修一Unit3）這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，在課前教師可以利用向?qū)W生展示一些旅游景點(diǎn)或者旅游勝地的圖片，比如，北京故宮建筑群、杭州西湖、布達(dá)拉宮等。通過(guò)這些圖片的展示，一方面可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們學(xué)習(xí)的興趣；另一方面讓學(xué)生看圖說(shuō)話，使他們聯(lián)想起更多的旅游詞匯，為這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供詞匯基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建多媒體情景進(jìn)行教學(xué)。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，多媒體作為一張教學(xué)工具，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)之中。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體雖然實(shí)物或者模型直觀，但是，通過(guò)構(gòu)建多媒體情景，也可以在很大程度上幫助學(xué)生理解，也有利于提高英語(yǔ)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》（高中英語(yǔ)必修三Unit1）課文的時(shí)候。首先，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師可以利用多媒體展示一些節(jié)日的圖片，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，比如，元宵節(jié)、端午節(jié)、盂蘭盆節(jié)、狂歡節(jié)等，這樣可以吸引學(xué)生的注意力。接著，在課文講解中，教師可以利用多媒體以圖文結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容講解，避免了枯燥。最后，在課文學(xué)習(xí)之后，教師可以借助于多媒體展示本節(jié)課一些重要的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

3.創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)演示情景進(jìn)行教學(xué)。在情景教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)演示也是一種常見(jiàn)的情景教學(xué)法，所謂現(xiàn)場(chǎng)演示也就是情景模擬，通過(guò)這種方法不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與的到課堂教學(xué)中，而且在提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力方面也發(fā)揮著重要作用。比如，在學(xué)習(xí)《Friendship》（高中英語(yǔ)必修一Unit1）的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生模擬一場(chǎng)關(guān)于“友誼”的對(duì)話，在現(xiàn)場(chǎng)模擬中，一方面可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己關(guān)于友誼的觀點(diǎn)，另一方面在對(duì)話中鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。這樣既鞏固了新學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)效果更好。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情景教學(xué)法通過(guò)直觀情景、多媒體情景以及現(xiàn)場(chǎng)演示情景等各種情景的設(shè)置，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握了知識(shí)和提高了英語(yǔ)應(yīng)用能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。鑒于情景教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，今后，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)情景教學(xué)法的研究和應(yīng)用，使它更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫連英.高中英語(yǔ)中情景教學(xué)實(shí)踐分析[J].價(jià)值工程，2010，05.

[2]胡艷君.高中英語(yǔ)情景教學(xué)探討[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）， 2013，07.

[3]吳婷.情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（英語(yǔ)教育），2013，02.