初中英語聽力教學中的問題及對策

吳彩菊

【摘要】當前，英語已經成為世界上應用最為廣泛的一門語言，它作為全球性的交流語言已經被納入國民綜合素質教育中。特別在近年來，在理論和實踐上倡導以及重視素質教育和創新教育，強化英語社會功能，提高運用語言意識，因此加強初中英語聽力的教學有著極其重要的意義。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 存在問題 對策

聽力是英語聽、說、讀、寫四項基本技能之一。本文結合教學實踐，指出學生在聽力過程中，影響學生聽力的因素，反思教師在英語聽力教學中的地位及作用，探析教師存在忽視對學生英語聽力技能的培養、忽視對學生聽力的訓練等問題。筆者探索初中英語聽力教學的模式，把握這門課程的特點，提出教學中出現的問題，及對策，激發學生學習積極性。

一、初中英語聽力學習的難點剖析

1.枯燥，難度大。英語的教學主要以聽力為主，但是，英語在日常生活中運用相對較少，尤其是聽力，枯燥乏味、詞匯量大、語法眾多，不容易學，很多學生都敬而遠之。例如：一些初中院校聘請外籍教師，希望提高學生的聽力，但是學生并不能夠理解，反而放棄一次次練習聽力的機會。

2.基礎知識薄弱。初中英語聽力能力的培養，是一個長期且艱巨的系統工程。許多學生容易受到母語的干擾，聽力較差。學生聽力的能力，主要表現在學生對于詞匯量的積累、句法的熟悉、掌握的程度，這是循序漸進的發展過程。

3.心里因素方面。某些學生在英語聽力方面遇到極大的阻礙，導致嚴重的缺乏自信心，出現了對英語聽力害怕的心理現象。尤其有些聽力材料本身語速較快，讓本身對英語有抵觸的學生更加不能接受。這樣一來，就使學生不愿意耗費精力在英語聽力課程上，導致學生聽力水平難以提高。

4.英語聽力方面的技巧。英語是世界上應用最廣泛的一門語言，它已經被納入國民的素質教育中，但很多學生認為沒有學習的必要，更不會對它進行課堂或課后的閱讀、復習。所以，很多學生剛開始接觸英語聽力課程的時候，不知道從何學起，找不到方法、不善于課堂上做筆錄，不能抓住主要的信息。

5.文化背景的差異。語言是文化的一種形式，若把英語作為外語來學習，必須具備一定對英、美歷史的語言文學知識，其次，還需了解英、美人民的生活方式、文化差異、風土人情等。由于很多中學生不了解實際西方的文化，教師在課堂上也沒有著重講解，導致學生不能夠理解聽力的內容，聽不懂英文一個很重要的問題源于缺乏對西方文化的背景知識。

6.平常教學的利弊。在教室日常的教學中，有些老師只注重單詞以及語法的教學，而不重視學生詞語、語句的發音。導致學生形成不好的聽力習慣，當學生聽習慣了教師平時在課堂上的英語發音和說話語速，很難適應真正的正常語速。

7.不熟悉強讀和弱讀。英語聽力水平較差的學生常常把兩個詞語誤認為一個詞語。；例如：把“apple”聽成“an apple”，把“a part”聽成“apart”等等。

8.英語美語的差異。英語和美國語之間除了某些相同的詞語在詞形上存在著差異，而且在讀音也存在差異。例如：“class、dance”。英語和美語的重音有差異。

二、解決初中聽力教學中存在問題的策略

1.課外時間，鞏固提高。提高英語聽力的水平需要大量的時間，課堂只是一方面，另一方面需要學生把英語的練習融入到平時生活中。例如：同學之間互相扮演角色，進行英文對話，營造情景環境，從而提高聽力和語言水平。其次，學生本身也要努力學習，多用英語與同學、朋友、家友交流，鍛煉聽力水平。

2.建立學習氛圍。建立學習氛圍，參加英語聽力實踐活動，鞏固提高。英語聽力的提高要大量的實踐，僅靠課堂教學是遠遠不夠的。例如：姚明出國前英語水平一般，與外國人交流需帶翻譯，但是在國外生活一段時間以后，慢慢能聽懂英語，自然的可以與外國人交流。這與氛圍有很大的關系，尤其在英語聽力方面，有日常的實踐，與氛圍密不可分。

3.重視學習技巧。聽力技巧的培養：第一：聽、說結合訓練，可以讓學生聽一段文章后，回答教師問題，這樣不僅可以增強學生的表達能力，還能讓教師了解學生的學習情況。第二：聽、寫結合訓練，要求學生把聽到的信息進行思考并迅速記錄下來，有助于訓練學生運用語言的綜合功能。

4.教師的引導。每堂英語課程結束后對學生進行測試，教師需要根據學生英語測試結果，結合課堂教學中的要點、重點、難點進行分析、講評。找出學生出現問題的原因，為學生找出解決問題的方法與技巧。

5.調動學生的興趣。“興趣是最好的老師”教師在教學過程中應該想辦法去調動學生的學習興趣。那么調動學生對英語聽力的興趣有以下方法，例如：可以找一些國外不帶翻譯的影片放給同學們看，培養學生的聽力，了解外國人如何用國語對話，感受外國人說話的感覺，并且看完以后要求學生寫觀后感。這樣無形之中，便激發了學生對英語聽力的興趣。

6.聽寫結合。聽寫訓練可以使提高記憶力，并且提高聽力理解能力。例如：對照書本，聽課文并閉上書本，再次聽課文原文，隨后進行填詞，最后，通過反復的聽寫訓練，學生的聽寫的速度、聽力精確度都會有所提高。

總之，課堂是進行英語聽力教學的主要內容，英語聽力是一門艱巨的工程，英語聽力的提高并非一朝一夕的事。每天花大量的時間胡亂地去聽是不起作用的， 我們應該有選擇性的、有目標性的去聽，才能更好的提高英語聽力的能力。

參考文獻：

[1]王昌廣.初中英語聽力教學存在的問題及對策[J].中學英語園地：教研版，2011，（7）.

[2]葉譯.初中英語聽力教學的問題及對策[J].海外英語（上）， 2012，（8）.