蘇宗國
生本課堂的基本理念是將課堂還給學(xué)生,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者,是學(xué)習(xí)活動組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)習(xí)過程的參與者,應(yīng)從課堂實際出發(fā),適時引導(dǎo)、點撥、追問、點評、評價。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真開展小組合作學(xué)習(xí),充分落實學(xué)生獨學(xué)、幫學(xué)、群學(xué)、評學(xué)。
一、獨學(xué)形成問題
生本課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂,提倡學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),教師要為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)的載體,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容及教參建議,進(jìn)行深入加工,形成學(xué)生能開展自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案可設(shè)計成問題探究、習(xí)題嘗試、動手操作等方式,呈現(xiàn)方式有課件呈現(xiàn)、試卷呈現(xiàn)、板書呈現(xiàn)等,總之是要在導(dǎo)入課題后能清楚明了地呈現(xiàn)給學(xué)生,達(dá)到學(xué)生能很快投入獨立學(xué)習(xí)過程,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立學(xué)習(xí)的環(huán)境,要巡查各個小組的獨立學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)難易度、學(xué)習(xí)需求等,學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí),能完成30%的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能解決自己在獨立學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)困惑及產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問題。
二、幫學(xué)初解問題
學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題是個性問題與共性問題的混合體,由于學(xué)生的知識水平、知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)技能等都存在個性差異,所產(chǎn)生的問題也不一樣,所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是不同的。這時采用幫學(xué)的學(xué)習(xí)方式,小組內(nèi)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行一對一幫扶,可以是優(yōu)秀生幫學(xué)困生(4號幫1號),可以是中等生互幫互學(xué)(2號與3號互幫互學(xué)),這樣就能讓學(xué)生在幫學(xué)的過程中解決一些個性問題,從而達(dá)到轉(zhuǎn)差的效果,同時教師也要督查各個小組幫學(xué)的實效性,并適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助,也體現(xiàn)教師的幫學(xué),最終初步解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性問題,留下了共性問題。
三、群學(xué)解決問題
群學(xué)是以小組為單位,交流在獨學(xué)和幫學(xué)中的學(xué)習(xí)收獲、提出問題,在進(jìn)行小組內(nèi)交流時,要認(rèn)真進(jìn)行分工,一人交流一個內(nèi)容,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或提出質(zhì)疑,針對共性問題要在小組內(nèi)進(jìn)行深入討論,形成一定的知識結(jié)構(gòu),對仍無法解決的問題要記錄下來,并準(zhǔn)備在班級展示時提出問題,讓全班進(jìn)行討論與交流,以達(dá)到解決問題的目的。如全班同學(xué)仍不能解決,由教師引導(dǎo)幫助。
四、評學(xué)深化問題
評學(xué)是讓學(xué)生深入理解知識,構(gòu)建知識體系,形成知識技能的過程。各小組進(jìn)行自主展示評學(xué)時,讓每個小組展示一個內(nèi)容,讓每個小組都有展示的機(jī)會,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑,特別是要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓知識在學(xué)生質(zhì)疑與解惑中達(dá)到深化,可以是學(xué)生相互評學(xué)、教師評學(xué)、學(xué)生自我評學(xué)等方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和語言表達(dá)能力,評學(xué)過程中一定要深化教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,鞏固知識,形成技能。
參考文獻(xiàn):
張平.在語文實踐課程中有效實施作文教學(xué)[J].科教文匯:下旬刊,2008(4).