電子白板在初中英語語法教學中的優勢

陳永進

【摘要】電子白板進入課堂教學，其通過電磁感應，結合計算機及投影機，可以有效實現無紙化教學。電子白板被廣大教師廣泛應用于課堂教學中。在初中英語語法教學中，教師有效應用電子白板進行教學，不僅能促進教學的多邊互動（教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動、師生與課件之間的互動等），還能有效構建優質高效課堂。

【關鍵詞】電子白板 初中英語 語法

電子白板是一種包含了計算機、感應技術與通信的人機交互平臺，教師用“感應筆”在白板上的操作，由軟件反饋到計算機中，最終的結果通過投影機再投射在電子白板上，實現人與白板、計算機之間的信息交換。它具有很多特點和功能，在英語語法教學中能發揮出很好的作用。

一、電子白板教學給語法課堂帶來新的體驗

1.讓傳統的多媒體課件“活”起來。在傳統的語法教學課堂上，教師會利用PPT課件給學生做語法演示，但是在“放映模式”下用鼠標對語法現象做出點評卻很不方便，而且修改時進入“編輯模式”會浪費時間，無法實現高效課堂。而電子白板可以很從容的解決這些問題，感應筆在電子白板上可任意對語法現象進行“寫畫、標注”， 把原來無交互性的PPT課件“變活”。同時也解決教師在課堂上一邊演示語法現象又一邊在黑板上進行拓展的尷尬，提高了教學進度。

2.全新的書寫與操作體驗。通過簡單的學習，教師就可以用“感應筆”在電子白板上進行各種書寫和操作。感應筆可以在白板上任意頁面進行各種“書寫”，可以模擬鉛筆、毛筆、熒光筆、鋼筆、排筆等多種筆觸。也可以實現“手寫識別”把手寫體變標準體；還可設置字體樣式和顏色，大大降低了教師授課時對鼠標、鍵盤輸入的依賴。

感應筆還可以實現許多特殊的功能，如“擦除功能”、“圖形功能”、“ 編輯功能”，還有一些輔助的教學工具：“放大鏡”、“聚光燈”、“屏幕幕布”，這些功能對語法教學提供很大的幫助，教師也可以使用“錄制”功能，完整的保存本節語法課。

二、初中英語語法教學的現狀

英語語法教學需要調動學生全身心參與到學習過程中，但傳統語法教學模式沒有足夠的語言環境，僅僅靠教師的一支粉筆、一張黑板、一張嘴是滿足不了目前的語法教學需求。而多媒體課件也只能提供演示功能，學生無法直接參與，課堂結構往往是以教師為主體的單向模式：“教師講授，學生聆聽；教師演示，學生觀看；教師提問，學生回答”。學生的學習效果只能通過課堂練習反饋給教師，不能實時展現在課堂上。這些因素都制約著語法教學的實際效果。

三、電子白板在英語語法教學中的優勢

1.電子白板為英語語法教學的演示需求提供技術支持，豐富了課堂內容、擴大了課堂信息量。而電子白板強大的演示功能、隨時調用功能卻很好適應當前英語語法教學的需求，為語法教學提供大量的結構分析圖例、語法現象、真題解析等資源。教師可以在新授課前，根據自己制定的教學設計和目標，利用網絡資源中的素材形成自己的白板教案。

2.電子白板為語法教學的互動提供了技術上保障，為實現以學生為中心的課堂奠定了基礎。電子白板的使用可以讓學生也參與到課件的演示過程中，調動了學生參與的積極性，也改變了以往師生之間的單向模式。例如，在講授形容詞、副詞比較級和最高級時，可以讓學生先在白板上操做，然后再講解。不管是學生操做還是教師講解，都可以利用感應筆在電子白板上進行實時演示。學生邊看操作邊聽講解，對整個過程一目了然，感應筆在動，學生也在思考，使本來抽象的思維過程形象化。

3.電子白板非常適合語法復習課教學。由于學科的自身特點，傳統的語法課，需要教師不停地進行板書知識點、習題，板書完了擦除、擦完了再板書，產生的粉塵不利于師生的身體健康，并且擦掉的板書無法恢復，學習困難的學生因缺少記錄的時間而跟不上進度，造成大量信息遺漏。而電子白板卻解決了這些矛盾：電子白板的使用使師生們遠離了粉塵的危害；而電子白板的翻頁、錄制功能也讓部分學生們不再擔心會有任何信息的遺漏，有效地實現分層教學。電子白板使語法復習課變得容量大、節奏快、效率高。

4.電子白板的一些輔助教學工具，可以實現一些奇特的語法教學效果，讓學生既感新奇興奮，又印象深刻，比傳統教學高效、快捷、清晰直觀。

（1）“放大鏡”可以實現屏幕內容局部或整體放大，一般的白板不是特別大，而班級的學生又比較多時，坐在后邊的學生看不清楚白板上的語法講解、圖例，而在電子白板上教師可以很方便地用“放大鏡”在所需放大的部位進行操作，這一部分內容立刻就放大了，這樣后面的學生就看得很清楚。

（2）“聚光燈”可以突出頁面的重點，當語法內容較多時，學生注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓語法課堂變得生動有趣，除了從教學環節的設計和教師個人的魅力修養上著手以外，電子白板上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的有意注意，從而激發他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于重點內容上，從而提高語法課堂教學效率。

（3）“遮屏”可以讓學生專注沒有被遮擋的語法習題，其余部分則被遮蓋?？梢园盐谋据斎牍δ堋⒄谄凉δ芘c語法糾錯相結合。教師可以在備課時利用電子白板的文本框功能，將要呈現的文本輸入到文本框中，然后在上課時將文本通過電子白板展現給學生。授課時，既有電子文本的呈現，又有不同顏色的感應筆可以隨時勾畫、改正，并且還可把正確答案用“局部遮屏”遮住，講解完畢后再當堂揭曉，調動學生參與的激情。

交互式電子白板的設計在一定程度上體現了“以人為本”的理念，教師要充分利用交互電子白板的優勢，培養學生學習的興趣，有效地激發學生的思維，激活語法課堂教學，變低效枯燥繁雜的初中英語語法教學為生動高效活潑人文的學習。