調動多種感官使課堂“活”起來

熊瑛

【摘要】俗話說：一名好的老師，應該是一名好的演員。一名好演員的生動表演可以使觀眾興趣盎然。那么一名好的老師，可以通過生動活潑的表現形式，使課堂氣氛輕松愉悅，張弛有度。同時，也可以使學生們成為我們教學舞臺上的積極主動的演員。那么，如何讓教學舞臺上的這臺戲活起來，就需要教師們多結合學生自身的特點，結合具體教學內容的特點，研究出每節課的上課方案。

【關健詞】英語教學 學習興趣 感官刺激 課堂活動

我們面對的是六到十一二歲的小學生。這個年齡段的孩子自制力較差，想讓學生們主動自發得學習和認真聽課是比較困難的，就算會，時間也持續不了多久。那么如何讓學生們的學習興趣持續四十分鐘的時間呢？我們需要調動起學生的學習興趣..托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”英語教學上的成效，很大程度上取決于學生對課堂內容的興趣是否持續和發展。因此，作為教師，我們要致力于調動激發學生的學習興趣，讓課堂“活”起來。這就需要我們結合學生的年齡特點，調動多種感官，多方位地刺激和激發學生的學習興趣。

多種感官，即聽覺，視覺，嗅覺，味覺和觸覺。我們需要讓學生通過不同的感覺，讓知識在腦中形成表象，進而認知和記憶。那么，一堂課中，我們需要調動幾種感官，需要具體結合知識內容和學生的年齡性格特點。

低年級學生的特點是注意力集中的時間較短，持續性差，又不穩定。因此我們需要設計利用最直接的感官刺激。例如我們講顏色，那就要從視覺上給學生強烈的感官刺激，但又不僅是顏色，也要結合形狀和具體的實物，例如學生的衣服，教室里的裝飾物，教師帶來的教具等周圍一切可以利用的東西，讓學生指一指，摸一摸，并說出顏色。我們講動物，就要結合動物帶有特色的叫聲，播放錄音，展示體態形狀，毛發特點，顏色特點，吃的食物的特點，讓學生利用聽一聽，看一看，嘗一嘗，摸一摸，猜一猜。講交通工具，就要利用某種交通工具的形狀特點，聲音特點，速度特點，承載特點，來讓學生看一看，摸一摸，聽一聽。講食物和飲料，就要讓學生嘗一嘗，聞一聞，摸一摸。很多老師只是習慣于使用單一的感官刺激，比如一味地展示圖片，這樣學生的興趣不會一直保持得很濃厚的.在小學階段的英語學習內容都是離我們生活很貼近的情景和詞匯。因此我們在教學時，教具的使用都要盡量使用真實的實物。給學生最直接的感官刺激。這樣才能給學生最深刻的印象。比如我在講salty，sweet，spicy這樣的詞匯時，都是準備真實的食物和飲料，先讓學生聞一聞，摸一摸，猜一猜，再品一品，每次我將教具展示出來的時候，課堂氣氛就會異常熱烈，學生們都瞪著好奇的大眼睛，和渴望嘗試的眼神。

我們在教學中對于感官刺激教學來設計的課堂活動需要注意的是，感官刺激種類的選擇既不能過分單一，整個課堂下來只用一種或兩種相同的感官刺激，因為學生對同一種刺激的興奮時間是有限的，時間長了，注意力也會分散。但我們也不能為了過分追求教學的新穎和感官刺激的數量而忽略了學生學習吸收的效果。我們對于感官刺激教學法的使用應該是有選擇性的，思路清晰的，對學生刺激作用大的，留下印象深刻的，而不應該是混亂的，沒有針對性的，效果不強的。

我們還應該根據教學內容，是詞匯教學，回話教學還是閱讀教學等，結合教學中的具體的步驟，來選擇具體的感官刺激，呈現方式和練習方式。

我們在教學中較多使用多媒體教學，多媒體教學有利于視覺和聽覺上的刺激，對于創設情境是有好處的。但有些教師過于依賴多媒體教學了，而沒有考慮它是否適合教學內容，是否是最佳的呈現和練習方式。所以我們在教學中還是要選適合學生的和最有效的。不能華而不實。

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣。” 濃厚的學習興趣，是學生學習，學好習的強大動力。著名的教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”

所以我們在教學中一項非常重要的任務和目標就是激發學生的學習興趣。為學生提供真實自然的語言環境，使課堂氣氛生動活潑，富有感染力，營造濃厚的學習氛圍，調動學生各種智力、非智力因素。讓學生在快樂中學習知識，培養口語能力，多角度多方面地刺激學生的感官，動用一切可以利用的資源，讓學生多渠道地獲得知識。同時，也可以建立教師和學生之間和諧、愉快的師生關系，是課堂氣氛不僅愉快而且融洽。

多種感官的刺激也要結合豐富多彩且有針對性和實效性的課堂活動來完成。課堂活動會激發學生的參與感，競爭意識，刺激學生爭強好勝的心理。讓學生親身參與，一起唱，一起跳，一起玩，真正做到使學生成為課堂的主體。

在我們利用感官刺激法來教學的時候，它的確會使課堂“活”起來，讓學生興趣盎然。但有一個問題需要注意，就是課堂的管控。課堂氣氛太過于熱烈，對于教師來說，課堂紀律的管控就是一個嚴峻的考驗。教師需要知道，激烈、熱烈的課堂不是完全好的，好的課堂氛圍的基礎應該是有序。因此教師還是要制定一定的課堂規則來控制學生的行為，使他們不要“得意忘形”。因此，教師在課堂教學的設置上也要注意，動態的刺激和靜態的刺激相結合，使學生動靜結合。課堂氣氛時而熱烈，時而柔緩。

在我們的教學實踐中，我們要多嘗試不同的教學方法和教學形式。能時刻抓住學生的興趣和注意力。嘗試多種感官刺激教學法，它會帶給你不同的驚喜，也會讓學生耳目一新。使用得當的好的教學方法，會激發學生的學習興趣，給學生一個好的學習效果和好的師生關系。

讓我們一起努力，使我們自己有好的教學經歷，也讓學生有一段美好的課堂時光！