“高素質班主任”的幾項重要指標

陳曉娟

教育是社會進步的不竭動力，在教育教學管理過程中，班主任工作是重要指標之一，班主任工作的成效直接決定了“新課改”或“新課標”的落實情況。研究和制定一套行之有效的班主任選拔、管理、考評體系就顯得尤為重要。

一、深悟班主任工作

在學校管理中，班主任管理工作尤為重要，究其原因，在于班主任是學校校園文化建設的重要組成部分，也是落實學校各項管理工作的參與者，更是班風、學風的塑造者，更重要的是各學科教師的協調者，更是落實國家教育政策、法規的踐行者。“藝高為師、德高為范”，班主任工作是一項育人的工作，涉及生活的方方面面，這就對班主任提出了更高的要求，尤其是我國在國際社會的地位越來越高，經濟社會秩序越來越復雜，文化強國面臨的艱巨任務，探討“高素質”班主任工作就成為教育亟待解決的重要話題。

二、學校班主任工作的選拔機制

班主任工作看似簡單，但一套科學、合理、公平、高效的選拔機制并不容易，需要管理者對班主任工作提出各項指標，根據申請班主任工作者的實際情況進行考評，通過定性評價和定量評價找到適合學生發展的班主任來帶領班集體進步，當然在不同的學段、不同的學校、不同的地域對于班主任的各項指標是不一樣的，要根據自身學校的實際情況進行科學、合理、公平、高效的選拔。

三、學校班主任工作的管理體系

班主任管理體系是一項復雜的系統工程，需要對班主任工作各項工作加強“過程監督”，簡化“結果監督”，讓班主任落實其工作成為習慣。讓班主任工作成為一套標準的流程化管理體系，通過學校管理者共同研究形成一套標準的班主任職責、班主任選拔體系、班主任管理體系、班主任監督體系、班主任考評體系五位一體的管理化模塊。

四、學校班主任工作的考評體系

班主任工作考評體系可以通過對班主任五位一體的管理結合班主任考評體系十項指標得以實現，根據班主任考評體系的十項重要指標進行綜合評價來決定班主任人選。在班主任的各項重要指標中根據自身學校的實際情況，每項指標制定十項具體考評評分試題，根據題目的情況給出具體分數，讓定性評價和定量評價在班主任考評體系中發揮作用。

參考文獻：

鄧明.淺談班主任工作的科學管理[J].教育與職業， 2002（12）.