媒介素養教育與高中語文課程的整合

陸建紅

【摘??要】在信息時代，培養媒介素養是高中語文課程發展過程中的內在要求，媒介素養教育與高中語文課程整合勢在必行。在媒介素養與高中語文課程整合過程中，可以利用高中語文綜合實踐活動對媒介素養進行培養，并且通過媒介素養教育為語文課程整合提供基本的教學方法和理念。

【關鍵詞】語文課程??教學策略??媒介??課程整合??素養

【中圖分類號】G632???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0100-02

媒介素養在現代社會中，主要培養公民有效并且正確使用媒介的能力，在面對大量的媒介信息時能建立合理的思維意識，獨立地對信息的價值和信息的知識結構進行合理的判斷。在進行媒介素養教育后，使公民有正確判別媒介傳播內容的能力，并且合理地利用媒介提供的資源，改善并且監督我國的傳媒，成為有判別能力和責任心的人。

一?媒介素養教育與高中語文課程整合勢在必行

1.高中語文課程的發展要求

專家學者曾經提出這樣的說法：整合的﹑實踐的﹑生成的課程觀才應是新課程觀。我國進行新課程改革后，所有的學科已經突破了制度化，不再像以前完全給定的模式，所有課程都發展為可再創造的和動態的、分化的﹑單一的內容體系已經被淘汰，只有發展多學科整合，提倡文化間的跨越式交流才能更好地發揮新課改的作用。這種新的教學體系，就要求在教學過程中改變封閉的教學體系，教師應把日常的實際生活與對學生的教學活動聯系在一起，如在教學過程中，可以將書本上的知識與學生的生活方式﹑生活環境、生活經歷以及一些實際的社會要求結合在一起，這樣既提高了學生對書本知識的理解，還豐富了學生的知識面，特別是這種方式增加了學生的生活閱歷，使他們在語文學習中掌握了更多的社會生存能力。

若將高中語文課程與實際需要進行整合，高中語文課程將與媒介素養教育形成相互整合的趨勢。對媒介信息進行理解、思辨、評估、質疑的能力是每個公民所應當具備的基本能力，社會進步逐漸要求公民還應當具有制作和創造媒介信息的能力。傳統的語文課程忽略了培養學生的媒介素養，這就使學生并沒有得到應變現實語文的能力，所以媒介素養教育與語文課程整合意義很大，這關系到學生知識范圍是否能與社會生活相結合，還關系到語文課程的實用性和學生應用語言的能力。

2.媒介素養對提高高中語文涵養的意義

媒介素養是對語文課程的拓展和延伸，在西方的一些國家，他們對語文課堂的教學已經不僅僅局限于口頭交流、讀文章和認識文字這么簡單，在高中語文課堂教學中也已經不僅僅局限于教材所提供的文章、課文等，他們的教學范圍超越了課本內容，在教學過程中，學生可以學會判別或分析媒介中所提供的文本，并且能根據不同的受眾進行杜撰，通過媒介文本的形式對自己的思想觀點進行表達，這使高中語文課程的教學范圍得到了拓展。媒介素養要求通過高中語文教學后，學生能具有創造性的、積極的、批判的識讀和交流能力，這樣語文素養就不僅僅局限于會寫、會讀、會說、會聽，還要求會制作和會判別。

二?媒介素養教育與高中語文課程整合的方法

1.提倡開展語文實踐活動，提高媒介素養教育

在語文教學中教師應當多提倡開展實踐活動，可以在學習過程中組織學生自選課題，積極創新設計并且自己分小組進行學習的方式，使語文學習更具開放性﹑自主性﹑實踐性。除了對學科框架內的知識進行學習以外，還應當讓學生多了解與課內知識相關的課外知識，然后將課本內容與生活知識進行融合。

2.媒介素養教育與高中語文課程整合的方法

為了提高中國媒介素養教育與語文課程整合的步伐，可以借鑒國外一些先進的教學方法和教學理念，然后將學到的比較成熟的方法用于整合教學中去。在整合過程中應當培養學生批判或質疑媒介的能力，只有有了基本的信息判別能力才能逐漸融入社會成為一名合格的公民。這就要求語文的教學不能僅僅停留在學生對新聞“標題、導語、主體、結語”的教育上，而是應當把教育的主題放在運用判別性的目光對信息進行質疑，尋求真實的新聞，建立更全面客觀地看待事物的能力。通過對這些方面的教學，學生在面對大量的信息時就能準確而快速地提取出信息，并且表達出自己的觀點，提出自己的評論意見。

3.教學方法

教師在教學過程中，應當組織學生針對某一個問題進行深入剖析，通過對某一個特定的問題進行探討、提問等方式，認清媒介信息的整個架構，并且對所剖析的媒介信息有全面的認識和了解，選擇性地提取相關真實、有效的信息。如在網絡中獲取新聞或信息時，讓學生對所看見的信息進行自我的評判，說出自己對消息真實性以及多方面的想法，并且客觀地對這類消息提出自己的判斷。教師還應當多鼓勵學生自己學會制作一些媒介信息，通過博客的形式發表一些自己的觀點評論，或對原有的媒介進行修改創新，在遇到電影、廣告、照片等方面信息時，選擇自己覺得較好的或覺得對自己有用的，將其摘錄然后進行核實的改編，培養學生從多個角度看待媒體信息。如在遇到一則有意義的公益廣告時，應當讓學生從這則廣告的鏡頭、燈光、拍攝角度入手，了解畫面的獨特意義，然后讓學生通過這則公益廣告的內容、意義進行評論，了解廣告中敘述的是怎樣的主題及作者通過對此件事的敘述想表達的觀點。最后學生還可以談談對這則廣告的看法，并且做出設想，如果自己來做這樣一個公益廣告，會從哪幾方面入手。教師對學生做這些方面的訓練，能更進一步地提升學生思維能力和辯證看問題的能力

三?結束語

媒介素養教育與高中語文課程的整合實現了媒介素養教育的目標，同時也推進了高中語文課堂的改革，在我國只有改善了整合過程中做法單一以及教學重心太過于落在語文教學中的問題，多多吸收國外的先進實踐和理論才能在媒介素養教育與高中語文課程整合方面取得豐碩的成果。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕