探討職業化視野下高校輔導員的發展

李靜安

摘 要：輔導員職業化是隨著高等教育的發展需要而出現的，注重高校輔導員職業化，提高輔導員的職業素質和專業能力，打造一支能力強、結構穩定的輔導員隊伍是新時期高校輔導員隊伍建設的重要任務。

關鍵詞：職業化；輔導員；發展路徑

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的重要指導者，是推進素質教育，立德樹人的骨干力量，它的產生和發展與社會的需求和高等教育的發展有著至關重要的聯系。目前，輔導員不僅只是高校中的一個工作崗位，而正在朝著一種社會職業化的方向發展。我國高等教育的發展對輔導員的工作提出了更高的要求，使輔導員面臨的各種思想和工作壓力隨之增大。目前，探討和解決高校輔導員職業化方向發展中存在的各種問題和方法勢在必行。

一、高校輔導員職業化發展中存在的問題

1.職業發展定位不明確

提起高校教師，人們會認為那是一個神圣的職業，而談起輔導員很多人則不以為然，認為那是一件臨時性的工作，是“什么人都可以干”的工作。長期以來，輔導員隊伍的發展崗位定位不合理，工作職責含糊，專業性不強，發展體制不完善，人員流動性大，輔導員的工作不能被人們普遍認可，忽視了輔導員工作的科學性和專業性。這在一定程度上制約了學生管理工作的可持續開展。

2.職業化理論薄弱

目前，輔導員與實際工作相關的課題較少，理論知識相對薄弱。由于平常工作瑣碎繁重，輔導員整天忙于處理棘手的日常管理工作，刻意要求輔導員將實際現狀與理論相結合開展研究，也有些不現實。

二、高校輔導員職業化隊伍的建設

輔導員隊伍職業化的核心是促使輔導員工作穩定。要建立相應的工作制度與培訓、管理體系，要求輔導員具有職業道德、專業技術、工作技巧及愛心奉獻精神，從而打造一支相對穩定的專業化、規范化、職業化隊伍。

1.明確職業定位，提高職業門檻

輔導員與其他教師不同，需要具有特定資格、專業性較強的職業人員。人員的選拔要求為：具有與工作相關的專業知識、職業素養和職業能力；關心學生，善于做學生思想政治教育工作，有較強的語言溝通能力、文字表達能力和組織管理能力；政治立場堅定，學歷高，品行端正，有奉獻精神。

2.提升職業地位，健全政策保障機制

輔導員職業化是一項系統的工程，需要全方位、整體性地思考和規劃。根據輔導員隊伍的整體規劃，按照年齡、學歷、知識、專業、經驗等設立工作崗位，建立相應的職業結構，比如管理日常事務的輔導員、思想政治教育輔導員等。要重視對輔導員的考聘和激勵，加強對崗位職責，在聘任、待遇、地位等方面給予明確的肯定，最大限度地調動其積極性和創造性，探索與這支隊伍的專業化有內在聯系的科學的輔導員工作量化考核標準。創新輔導員管理評價體系，并加大考評結果在職稱中的評定，提高規范化管理水平，對輔導員職業發展可起到至關重要的作用。

3.搭建職業化的培訓平臺

以教育部制定的高校輔導員培訓計劃為依據，應有計劃、有步驟地安排輔導員進行崗前和在崗培訓，涉及的內容應包括思想政治理論、心理健康教育、組織協調管理能力、職業發展規劃、日常事務處理技巧與方法等，建立分學科、多形式、全方位的培訓體系，讓他們熟知與工作相關的信息和專業知識，不斷提升輔導員自身素質，完善輔導員隊伍結構，努力提高輔導員的整體水平。

4.加強指導，不斷拓展職業發展空間

高校輔導員是教師隊伍中的重要組成部分，是從事學生事務管理的骨干力量。要穩定輔導員隊伍建設，不僅要從制度上保證他們的利益，還要拓展他們的職業發展空間。幫助和指導輔導員擬定職業發展規劃，強化職業認同意識應做到：一要把輔導員培訓納入人才培養計劃，鼓勵輔導員在職進修，享受和其他教師相同的待遇；二是設立輔導員職稱評定細則，可參照助教、講師、教授等職稱評聘思想政治教育和日常管理學科的專業技術職務，同時要求輔導員承擔就業指導、形勢與政策等相關課程的教學工作；三是鼓勵輔導員成為大學生思想政治教育和日常事務管理的專家，也給予他們被選拔為行政管理人員甚至是領導干部的機會。

高校注重輔導員職業化建設是推動教學管理秩序良性運行的重要途徑，找準輔導員隊伍的定位與發展方向，確立輔導員的職業標準，全面實行職業化管理，使整個社會認識到職業化對輔導員本身的職業發展乃至高等教育事業發展具有重大作用。

參考文獻：

[1]李忠軍.高校輔導員主體論[M].北京：光明日報出版社，2011.

[2]馮剛，等.輔導員隊伍專業化建設理論與實務[M].北京：中國人民大學出版社，2010.