高校社會工作實務對社工專業學生的影響

許國梁

【文章摘要】

在社會發展的過程中，各類的社會矛盾逐漸涌現，需要社會工作對其進行解決，但是我國的社會工作專業化發展相對落后，國家相關政策的支持雖然在一定程度上促進了社會專業化的發展，但不能從根本上解決社會矛盾，所以需要高校培養一批社會專業人員對社會工作進行支持，這一策略對社工專業的學生也會造成巨大的影響。本文主要針對高校社會工作實務對社工學生的影響進行分析。

【關鍵詞】

高校；社會工作實物；社工專業；影響

隨著社會工業的發展，社會工作專業的人才隊伍不斷擴大，對不同服務和需求的專業人才需求不斷增加，專業化、高素質的社會工作者成為被關注的重點。高等教育學校的社會工作一定程度上為社會培養和輸送社會工作人才發揮著重要的作用。在高校規模不斷擴大的情況下，高校的社會工作專業的壓力也不斷擴大，需要在理論教育的過程中不斷加強實踐力度，進一步緩解學生的就業壓力，促進社會的快速發展。

1 社會工作實務的基本理論

社會工作實務的基本理論有社會學習理論、優勢視角理論、小組動力學理論和社會支持網理論以及系統理論等，其中社會學習理論是其基本理論。

1.1 社會學習理論的介紹

社會學習理論就是用正面增強的技術提高個人的學習能力。在學習的過程中，將幾個學習的成員分成一個小組，每個成員作為小組的資源庫對其他的成員分享自己的資料和學習經驗，通過他們之間的互動學習來發揮替代強化的作用。在項目進行實施的過程中，組員之間可以將學習中遇到的困難和疑惑說出來，然后大家一起探討，通過不斷學習和總結經驗推動自身的進步和發展。這一理論還可以使得學生在團結的過程中學會互幫互助，體會集體工作成功的快樂，從而激發他們的實踐能力和學習能力，一定程度上可以培養他們的綜合素養。

1.2 優勢視角理論的介紹

在社會工作實務中，每個人或是每個特定的群體和組織都有他們內在的能力和特點，在完成任務的過程中都具有一定的知識和天賦以及各種社會資源，在適當的條件下他們可以建設性的發揮自身的作用達到助人自助的目的。其目的是充分發揮服務對象的能力達到項目的愿望和目標。

2 高校社會工作實務對社工專業學生的影響

2.1 對學生實踐能力的影響

社會工作的專業教育一般是實踐趨向較強的專業教育，在社會工作專業人才培養中占據重要地位的主要是社會工作實習。社會工作實務一定程度上加強了學生理論基礎，促進了學生社工基礎和社工價值的提高，但是實務的學習不能從根本上解決學生的實踐能力，導致學生的實習時間沒有保證，社會工作實習的專業性不強。在社會工作實務的教學過程中，學校為了使得學生有更多的實踐機會，會將學生安排在一些福利機構和民政部門進行實習，使得他們對社會工作的了解相對較少，外加這些機構內部與社會工作相關知識的人員需求較少，實習的學生大多干的是和專業無關的輔助性工作，導致他們的實踐能力不能很快的增強。高校的社會工作實務一定程度上為學生提供了社會工作的專業理念和工作方法。社會工作實務作為一門社會基礎學科，加強了學生對社會工作理論的理解，使學生不斷的結合中國的實際發展情況進行社會工作的學習，讓學生的心理發展起到一定的調試作用。此舉，促進學生從中國國情出發提出本土化的社會工作理論，從而更好的為社會專業的發展奠定了基礎。

2.2 對學生價值觀的影響

社會工作專業是培養學生的價值觀的教育過程。在教育的過程中，注重塑造具有專業價值理念的社會工作人才，在教學中開設社會工作價值和理論，在教育中強調對人的尊重和改變人的潛能，讓個人能夠具有發揮潛能的基礎。除此之外，學校通過創新模式幫助學生理解價值理念，并將學習的價值理念運用到實踐中。其中，創新模式主要包括的要素有教師和學生、理論與實踐、學習和反思等。在社會工作實務價值觀的教育中，教師通過指導的方式讓學生不斷的對學習進行反思，將創新模式中的要素進行進一步整合，在反思的過程中添加一部分經驗學習，使得知識系統更加完善，對學生價值觀起到積極的作用。而經驗學習共有四個階段，首先是從經驗觀察中省思，其次是對有關經驗進行總結領會，緊接著是進行積極試驗，最后將經驗應用到實際生活中。通過這樣的反思不但可以增加學生的知識，還能讓學生在學習的過程中尋找自身存在的意義以及價值，從而提高學生的思考能力和實踐能力，進而影響他們的價值觀念，使他們學會自我價值和社會價值的統一，以不斷的學習的方式實現自我價值，進而更好的為社會創造更大的價值。

2.3 對學生就業情況的影響

高校的社會實務教育在一定程度上脫離了中國的當前實際需求。現在的社會工作中需要的是對社會福利政策能夠很好把握的人才，其次還需要對政策的具體實施和推動、對基層社會管理、對社會資源的調動和應用、對活動的綜合性組織和管理比較清楚的人才。而高校社會工作實務課程卻無法滿足這些要求，高校社會實務教育缺乏實習基地和實驗室，導致學生的實務能力很難滿足實際的社會工作要求，與此同時，一些高校社會工作實務教育的師資不足，教師的專業水平有待提高，一定程度上阻礙了學生的社會工作的專業化發展，導致社工專業的學生在畢業時就業崗位不足，社會對社工專業學生的認同度也相對較低，使得學生很難在社會立足。大多數社會工作實務專業的畢業生在畢業之際就面臨失業的威脅，一定程度上沖擊學校的社會工作教育。

2.4 對學生生活態度的影響

社會工作實務主要是教導學生不斷加強與小組的合作，在社會實踐工作中共同完成任務，一定程度上會讓學生的團隊合作能力得到增強，讓學生在實踐中互相學習互相進步，讓他們對集體的力量有了一定的認識和理解。在學習中端正了他們的學習態度，增強了他們在團隊工作中的責任心，也使得他們的道德素養得到了一定的提升。此外，學生在實踐中不斷體驗著成功的喜悅和團結的力量，使他們對自身的能力有了一定的了解，在以后的學習中不斷完善自我。

在高校社會工作實務中，學校為了能夠提高學生的實踐能力，重點安排學生在一些福利院和政府相關部門進行實習和工作，讓學生近距離接觸老年人的生活和幼兒的生活，在實踐中不斷幫助他們，從而增強了學生的愛心，促進了他們助人為樂的精神建設。讓他們在以后的生活中更加懂得幫助別人，從幫助中體會快樂。也能夠激發他們不斷加強學習，對學習的積極性進一步提高，將學習和實踐有機結合，為以后的發展和工作奠定了一定的基礎。

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