淺析民辦高校藝術類學生英語學習現狀及對策

蔣玨璟

【摘要】本文通過對民辦高校藝術類學生個性特點的闡述，淺析了民辦高校藝術類學生英語教學的現狀，并提出改善教學的相關對策，希望能為推動藝術類專業英語教學盡一份綿薄之力。

【關鍵詞】藝術類學生 民辦高校 大學英語學習

隨著中國民辦教育的長足發展，一些成功的民辦高校脫穎而出。在1998年，公辦高校未擴招前，每年高考后約有三分之二的考生落榜，就業又無門，其出路一是復讀來年再戰，二是到民辦高校求學。這其中有一個特殊的群體即藝術生。與其他專業學生相比，藝術生的英語水平更加參差不齊，更加缺乏學習主動性和策略性。筆者常年擔任無錫太湖學院英語教師，教授本校藝術專業學生精讀及聽說課程，現在結合多年教學經驗，粗略談一下本人的看法。

一、民辦高校藝術生的英語學習現狀

1.學生自身基礎薄弱，導致焦慮與自卑情緒共存。藝術類考生在高考時需參加文化課和專業課兩次考試。近幾年，高考錄取時已對文化課的成績要求有所上升，但由于民辦院校稍低的門檻，故在本校仍能見到一些專業成績不錯，但文化分超低的學生。這類學生的英語單科成績往往也是較差，甚至有些學生高中時期就對英語持放任的態度。課堂表現為，單詞掌握量少，缺乏完整的語法體系，聽說讀寫譯技能嚴重缺失。筆者所教授的藝術專業學生曾表示，雖然自己很想學好英語，但由于基礎差感到力不從心，上課內容聽不懂，跟不上課堂節奏，致使很多學生在英語學習時產生諸多心理障礙，每每上課都存在自卑情緒，缺乏學好英語的決心。藝術生英語成績整體落后于其他院系的事實對學生產生極其負面的影響，他們會認為英語對藝術生不重要，再怎么努力也學不好，不及格也可以理解，久而久之形成惡性循環。自卑的心理會扼制學生正能量的激發，使其英語學習長期處于低迷狀態，慢慢就變得害怕和抵觸英語，找不到學習的興趣和熱情。

2.學生缺乏英語學習的動機與興趣，對己降低要求。學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵指引學生學習的強大動力，在第二語言的習得中起著非常重要的作用。所謂內在原因，是指個體內在需要引起的動機，如學生的求知欲，學習興趣，學生希望通過自身奮斗改善或提高自身英語能力的愿望等。但是學習動機不是一種單一的結構，它由各種不同的動力因素構成。所以僅內部動機是不夠的，外界任何的需求，成為學習的推動力。如很多藝術生認為：學習英語的目的只是為了拿到畢業文憑或者通過大學英語四級考試。由于民辦院校生源的差異性，這些學生學習主動性稍差一些，更甚者，他們認為反正民辦高校的文憑不過硬，拿不拿沒大所謂，所以英語學習自然缺乏積極性，主動性。

二、改善民辦高校藝術英語教學的對策

1.積極完善評價機制，多給予學生賞識。鑒于藝術生的特殊性，教師在啊教學過程中更要對學生充滿信心，多與學生交流，縮短師生間心靈的差距。平時多看到學生的進步，挖掘學生的潛力，對學生哪怕極其微小的進步都給予賞識。語言學習最講究的就是循序漸進，但往往藝術生自覺性差，很難做到這點，所以要對他們采用多樣化的評估方式綜合考核學生的學習情況。不能僅以最后的期末考試來衡量學生的學習情況，看似一些老掉牙的聽寫，讀課文，甚至對話表演還是得在課堂展開。這樣做的目的是為了讓學生重視學習過程，同時也要適時引導學生對自我進行反思，讓學生在一段時間內也對自身的學習成果有一個階段性的評價

2.根據學生專業特點，盡量做到應材施教。由于藝術專業學生英語水平和認知能力的錯位，興趣訴求與語言素材主題的錯位，普通專業使用的教材對他們相當不適用。這些教材詞匯量大，文章內容難理解，并且絕大多數跟他們的專業沒啥關系，難以吸引藝術生的共鳴，因此在選用教材的時候可盡量選擇一些以文化為導向，突出藝術領域通識文化，充分挖掘相關藝術史和社會題材的讀本來引起藝術生的共鳴。在完成指定教材的前提下，可以增加與學生專業相關的工業設計，音樂歌舞，動漫創作等內容，使學生有學有所得，學有所用的感受。

3.創設多元化的教學方式，優化課堂語言環境。藝術類學生活潑好動，個性鮮明的特點，導致他們對光影傳播這種輕松的教學方式更為接受，所以教師可以創設個性化的語言學習環境，網絡多媒體教學正好符合了他們的需求。多媒體教學圖文聲像并茂，可多角度調動學生的情緒和注意力。比方說課堂教學時可以選用時下非常流行的一些美劇，結合課文，學習其中一些更為地道的語言表達方式。其次，多媒體教學良好的交互性，也可以讓藝術生更多的參與到教學活動中來，比方平面設計的學生他們可以發揮自身的優勢，就某一課題制作優秀的PPT，學生間進行競賽，調動了學習積極性又發揮了他們的特長。最后，多媒體教學的可重復性，使得學生能夠按其所需在課后進行多次地觀看，學習研究，對所學內容起到復習鞏固的效果。

總之，隨著我國教育培養方式由精英化向大眾化的轉變，民辦院校在教育界的地位日漸重要，如何提高教學質量是民辦教育的核心問題，特別是如何有效的改進民辦院校藝術專業的英語教學是一條滿是荊棘的道路，作為教師，任重而用道遠。民辦院校藝術生的英語教育有待于廣大民辦院校英語教師的合力研究與共同努力。

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