對高校教育信息資源共享策略的思考

徐微

摘要：分析了我國高校教育信息資源分布不均衡、存在資源重復建設現象、缺乏明確的信息資源共享理念以及信息資源使用效率有待進一步提高等目前我國高校教育信息資源共享現狀，同時提出了規范教育信息資源建設、構建完善的資源共享平臺、建立健全教育信息資源建設績效考評機制以及加強教育信息資源共享管理，以期為高校教育信息資源共享提供一些參考，確保高校教育信息資源共享，促進高校的可持續發展。

關鍵詞：高校；教育信息資源；共享；措施

目前，我國高校教育信息資源分布不均，在教育信息資源共享方面缺乏明確的信息資源共享平臺，使得高校教育信息資源共享效率不高，對此，高校應當注重教育信息資源共享建設，提升高校教育信息資源共享效率，促進高校的可持續發展。

一、目前我國高校教育信息資源共享現狀

（一）我國高校教育信息資源分布不均衡

目前，我國高校在教育資源分布方面存在著明顯的不均衡性，我國東部地區國內知名高校相對較多，同時長期擁有優質的師資和相對充足的教育經費，優質教育信息資源極為豐富，而西部地區尤其西部偏遠地區，優質教育信息資源較為匱乏。同時，從省域角度分析，各省經濟發展核心地區與偏遠地區教育信息資源的分布同樣存在明顯差異。目前，我國教育信息資源的非均衡性分布正隨著區域經濟的發展而呈現出逐步擴大趨勢，不斷擴大各高校之間的數字鴻溝，對我國高校教育公平的實現和區域高等教育質量的提升有著重要影響。

（二）存在資源重復建設現象

目前，我國高校教育信息資源在建設方面存在著資源重復建設現象。目前，我國采用條塊分散的建設方式來進行高校教育信息資源建設，使得同一區域內存在著教育信息資源重復建設的現象。我國很多高校同時建設同一門課程課程，使得高校嚴重浪費人力、財力以及物力的資源且效率低、成效差。很多高校都在著力打造自己的教育信息資源庫，使得各高校的教育資源之間缺乏統一的技術平臺和標準，難以有效實現高校教育信息資源庫之間的互通互聯，使得高校教育信息資源庫形成了“資源孤島”，降低高校教育信息化資金的使用效益，使得高校教育信息資源庫受益范圍受到限制，只能工高校只能供其所在的學校或專業使用。

（三）缺乏明確的信息資源共享理念

目前，我國一些高校在建設教育信息資源庫過程中，缺乏明確的信息資源共享理念，同時缺乏完善的教育信息資源共享機制。目前，一些高校對其他學校的教育資源較為感興趣而不遠將自己學校的教育資源共享出來。一些學習在規劃建設中提出了教育信息資源共享相關設想，同時也采取了相關措施，然而實現全面、深層次教育信息資源共享需要建立完善的的運行機制、配套政策以及切實可行的制度，這也正是目前高校教育信息資源共享所缺乏的。

（四）信息資源使用效率有待進一步提高

目前，我國一些高校在開展教育信息資源高校方面取得了一些成效，然而高校信息資源使用效率有待進一步提高。高校教育資源信息共享評價體系不夠完善，缺乏高校教育信息資源共享的平臺，導致各高校的教育信息資源資源無法進行有效共享，一些教育信息資源緊缺高校無法共享部分高校閑置的大量優質教育信息資源，使得我國高校教育信息資源緊缺與浪費并存問題較為突出。同時，高校由于缺乏完善的教育信息資源共享評價體系，使得高校在教育信息資源共享績效考核方面缺乏行之有效考核辦法，一定程度上阻礙了高校教育資源建設和教育信息化發展。

二、強化高校教育信息資源共享有效途徑

（一）規范教育信息資源建設

為了有效解決高校教育信息資源離散、孤立、閑置以及重復率高教育資源共享現狀，高校應當規范教育信息資源建設。目前，網絡教育技術標準（CELTS）和《教育資源建設技術規范》是我國教育信息資源建設的標準，各高校在建設教育資源信息庫時，應當嚴格按照我國教育信息資源建設標準，確保高校教育資源的有效共享。高校應當規范和標準數據信息，確保處理信息的計算機應用系統和平臺實現跨系統跨平臺的數據共享，為用戶提供便捷的信息檢索服務，提升高校教育信息資源共享效率。各高校應當積極注重教師開展教育信息資源共享規范的學習，提升高校教育信息資源的實用性和共享性。

（二）構建完善的教育信息資源共享平臺

為了進一步提升高校資源共享效率，各高校應當構建完善教育信息資源共享平臺，實現優質教育信息資源共享。相關部門應當統一組織教育信息資源共享平臺的開發與建設，在教育信息資源共享平臺開發建設中堅持需求導向理念，對各種類型教育信息資源庫進行分類建設，以實現教育信息資源供需的無縫對接。同時，各高校應當利用網絡將自身優秀的上傳到教育信息資源中心，并以教育信息資源共享平臺為依托，借助科研力量、專家智慧以及先進經驗，同時結合各學科的前沿問題，積極引領教育資源建設開發和利用，提提升高校教育信息資源的應用效益。

（三）建立健全教育信息資源建設績效考評機制

為了實現高校教育信息資源共享的績效考核，各高校應當建立健全教育信息資源建設績效考評機制，提升高校教育信息資源質量。高校科研建立數據階段性上報考核制度，各高校、資源建設團隊在規定時間內，由績效管理平臺上報本階段所完成的工作及進展情況，對高校資源建設數量、資源庫建設情況、項目進展情況以及經費安排情況等開展績效考核，并形成資源建設階段性報告。同時利用績效考核結果過對資源建設者進行有效的激勵或相關行政處罰，確保高校資源教育信息資源建設質量。

（四）加強教育信息資源共享管理

高校的教育信息資源共享離不開的教育信息資源共享有效，因此，應當加強教育信息資源共享管理。目前，很多地區高校的教育信息資源分布存儲在各個高校或區域內的各個資源站點中，應當對分散存儲的資源進行有效管理，提高高校教育信息資源的共享效率。各高校應當合理解決運營權限與收費管理問題，可以采用 “會員制”或是通過資源的類別進行收費等方式實現開發、維護成本的回收，在成本回收之后嘗試免費推廣適用，同時也可以建立面向機構收費、面向個人免費的利益分配機制，提升高校教育資源信息共享的效率。

結束語：

目前，我國高校在教育信息資源共享方面仍然存在著高校教育信息資源分布不均衡、存在資源重復建設現象、缺乏明確的信息資源共享理念以及信息資源使用效率有待進一步提高等問題，直接阻礙了我國高校教育信息資源的共享。因此，高校應當規范教育信息資源建設，同時構建完善的教育信息資源共享平臺，建立健全教育信息資源建設績效考評機制，并不斷加強教育信息資源共享管理，提升高校教育信息資源共享效率，促進高校的可持續發展。

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