大學生創業教育誤區分析

胡磊

【摘 要】本文通過對大學生創業教育的誤區分析，指出了阻礙大學生樹立正確創業觀的原因，并對大學生創業教育在高校開展的理念及方式方法進行了探討。

【關鍵詞】大學生;創業教育;誤區分析

隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求不斷更新和變化，就業模式和就業理念不斷更新，國家和高校越來越重視大學生創業工作。然而，隨著高校大學生創業工作的開展，也暴露出一些問題，我們對大學生創業的教育引導工作亟待加強，對大學生創業教育的方式方法也需進一步深入探索，加強研究。

我國大學生的創業教育開始的時間并不長，雖然取得了一些成績，但總體還處在摸索階段，同時，隨著社會經濟環境的變化發展，對創業的定義和要求也在不斷發生變化。思想是行動的先導，對大學生創業來說，大學生做為創業的實施者和學校教育的受眾，筆者認為，引導學生樹立正確的創業觀是關鍵。

1 大學生創業教育誤區

1.1 “創業是為了避免失業”

在一些學生眼里，包括教師，認為創業是實在就不了業，或就業質量不好的才去創業，認為行政事業單位、公務員這些才是穩妥的，是好的工作。

1.2 “創業主要靠學生自己”

創業是學生的事，教師只負責教育引導，創業成敗如何主要是靠學生自己;創業與教師無關。

1.3 創業是一個成效和特色工程，不是學校工作重點，學校的主要工作是科研、教學。

2 大學生創業教育誤區分析

創業教育的思想誤區很多是由于歷史和環境問題造成的，這些誤區普遍存在于很多教師和學生中，造成教育效果的偏差。主要有以下幾個原因：

1）受儒家、道家、佛家影響的中國傳統歷史和文化是不含有冒險基因的，是不提倡冒險、經商的，相反，“重仕輕商”、“中庸”、 “清靜無為”，“完善自我”、“不與人爭”往往成為大眾奉行的理念;受傳統文化教育影響多年的大學生難免受到影響;

2）多年的應試教育造成了學生視野狹窄，與社會接觸不多;部分老師長期呆在高校，對社會的認知和了解與現實脫節;

3）高校專業設置、人才培養方案滯后，與社會、與市場接合不緊，教學方式方法傳統;

4）高校人才和工作成效評價機制不科學，不健全，過分強調科研和教學，而遺忘了高校的根本任務是“育人”，培養有創新開拓精神、緊跟時代的現代化人才。

3 高校的創業教育如何開展

3.1 努力提升教師和學生的創業意識，對立正確的創業理念

首先要緊跟時代發展的潮流，引導師生加強學習，強調兩個意識：一是危機意識，隨著社會政治經濟的發展，傳統的所謂“好”的、穩定的就業方式將在逐漸變革，行政事業單位也將逐步取消編制，采取聘用制，今后沒有一勞永逸的職業。以后社會發展會趨于進一步公平公正，個人能力需要不斷提升才能適應社會要求;二是發展意識，隨著世界經濟文化的發展和科學的進步，新生事物不斷涌現，傳統事物不斷變化，只有不斷學習，加強實踐，才能把握時代的脈搏，取得個人的進步和發展。

3.2 培養和鍛煉大學生的創業意識具有長期性，規范性和系統性

通過少量課程、幾次活動，幾次講座就想讓大學生樹立成熟的創業意識明顯是不可能的。作為高校，要切實使創業教育起到實效，至少應做到以下幾點：一是應有規范的創業課程，有一定數量的課時保證。教學安排應包括課堂教學和實踐教學。二是打造好高素質的專業教師隊伍。現在的創業課程與實際聯系不緊，理論占有很多比重，很多教師并不是專業的，大多為兼職，自己也并沒有創業經歷。學校無法落實提升創業專業老師的待遇，教師事情多，創業教育在部分高校里“邊緣化”、“形式化”情況嚴重，對學生的指導水平參差不齊，大學生創業成果很多情況下是“靠天收”。教師愿意踏實進行研究、學習和教學的意識不強。對這種情況，高校應努力落實創業專業老師待遇，鼓勵他們帶頭創業，為他們創造好的外在及內在環境，采用專兼職相結合，學校和社會教育相結合的方式來提升大學生創業教育的實際效果。三是加強教、研、產結合，鼓勵教師和學生以“項目式”進行創業，在創業中學習，在學習中研究，在研究中出效益。

3.3 強化創業教育的外在環境培育

通過制訂創業激勵及優惠政策、創業教育課、定期創業培訓、講座、校內外創業人士交流、打造創業基地和平臺、推廣典型等方式積極為學生創造各類條件，形成氛圍，強化創業教育在高校內的外在環境，激發師生的創業熱情。

3.4 創業教育應該具有差異性

不同專業、不同年級、不同地域的學生的創業教育應該是不一樣的，針對不同的對象開展針對性、差異性的引導和教育才能取得效果。

3.5 要正確看待失敗，允許創業失敗

創業必然具備風險，那么失敗可能也常有。但是要鼓勵大學生要積極的總結經驗，不怕困難，加強學習，總會有成功的一天。

4 高校開展創業教育的目標和追求

高校開展創業教育的終極目標和追求不是在于培養了多少企業家，有多少學生出了名，而是要回歸我們高校的基礎職能——“育人”。通過創業教育，能培養學生的獨立意識、開拓精神、創新能力、實踐能力，了解社會，認清定位，培養健康的心智，為今后的個人發展奠定扎實的基石，這才是我們教育者最應該追求的，也是對大學生來說最需要和最重要的。

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[責任編輯：楊玉潔]