地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考
——以大連海洋大學(xué)國(guó)家級(jí)水生生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例

趙文

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023）

地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與思考
——以大連海洋大學(xué)國(guó)家級(jí)水生生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例

趙文

（大連海洋大學(xué)，遼寧 大連 116023）

本文以大連海洋大學(xué)水生生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，探討了地方高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性、建設(shè)途徑和效果以及存在的問(wèn)題。具體經(jīng)驗(yàn)是：將優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)作為高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)，將青年教師培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，將課程體系建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)，將科學(xué)研究和教學(xué)研究同等重要來(lái)探索。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終目的是提高教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；地方高校

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教育部“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（即“2011計(jì)劃”）中構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制和體制的重要組成部分，目標(biāo)是通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)形式推進(jìn)教學(xué)改革、提高本科和研究生教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。大連海洋大學(xué)水生生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2008年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)富有開創(chuàng)性的建設(shè)，取得了顯著成效。現(xiàn)將具體建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和思考總結(jié)如下。

一、建設(shè)的必要性

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)工作中將發(fā)揮越來(lái)越重要作用。國(guó)家教育部質(zhì)量工程項(xiàng)目中設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)子工程，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高校教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的重視。國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施和深入，對(duì)進(jìn)一步創(chuàng)新高校教學(xué)組織形式，提高師資隊(duì)伍教學(xué)水平，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的建設(shè)性的作用。

教育部明確指出：“本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教學(xué)水平。”“2011計(jì)劃”也指出：“造就協(xié)同創(chuàng)新的領(lǐng)軍人才與團(tuán)隊(duì)。”這些觀點(diǎn)深刻闡明了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)，通過(guò)政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，引導(dǎo)高校整合教師資源，通過(guò)對(duì)學(xué)科融合，多團(tuán)隊(duì)協(xié)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革和集體完成教書育人任務(wù)，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代信息，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也是完善高校人才培養(yǎng)模式的有益探索，應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)。

二、探索與實(shí)踐

長(zhǎng)期以來(lái)普通高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展一般是以教研室為主體的教學(xué)組織形式，隨著高等教育的深入發(fā)展和高校機(jī)制體制改革創(chuàng)新，不同類型高校都紛紛采取不同的教學(xué)組織形式，如一些“985”或“211”及“2011”高校推行的“課題組”教學(xué)組織形式，有利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有利于本科、碩士和博士立體化人才培養(yǎng)。但是，地方高校一般多是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)型或是教學(xué)研究型高校，全面推行課題組教學(xué)運(yùn)行模式困難較多。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高等教育中功利性價(jià)值導(dǎo)向以及科研任務(wù)的日益強(qiáng)化，教研室或課題組承載的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的職能不斷凸顯，學(xué)校和社會(huì)在評(píng)價(jià)人才和職稱評(píng)定等過(guò)程中的政策導(dǎo)向偏頗，“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象影響使得教研室背離了開展教學(xué)研討、提高教學(xué)水平的初衷，甚至形同虛設(shè)。通過(guò)建立相同或同類課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，打破教研室的教學(xué)組織模式，變個(gè)人教書育人為集體合作教學(xué)育人，確實(shí)是一個(gè)具有開創(chuàng)性的優(yōu)化資源配置的舉措。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的形式可涉及教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)模式、科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)、科技創(chuàng)新等，都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容。大連海洋大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科特點(diǎn)，有效組織，優(yōu)化配置教學(xué)資源，推行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。具體總結(jié)有如下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

1.將優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)作為高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)。專業(yè)建設(shè)水平是辦學(xué)實(shí)力的直接體現(xiàn)，大連海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)一級(jí)學(xué)科是遼寧省一流特色學(xué)科，水生生物學(xué)是遼寧省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)和特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，獲批有國(guó)家級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校一直以來(lái)將學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)作為建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要平臺(tái)。我校雖然是教學(xué)型為主的地方高校，但學(xué)科門類齊全，水生生物學(xué)課程支撐的水產(chǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出，特色鮮明，在最近全國(guó)同類學(xué)科評(píng)估中名列第三名。一方面我們利用現(xiàn)有的5個(gè)國(guó)家質(zhì)量工程項(xiàng)目，充分利用好學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)積累，優(yōu)先支持特色專業(yè)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，另一方面，也打破專業(yè)界限，多學(xué)科協(xié)作建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)國(guó)家級(jí)水生生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，起到良好的示范作用。

2.將青年教師培養(yǎng)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本以教師為主體，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，要求教授必須教授一門本科課程，鼓勵(lì)名師教授牽頭組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)和支持青年教師積極參與并加強(qiáng)培養(yǎng)。雖然有人說(shuō)名師教授組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)是行政化的思維方式使然，但是，在中國(guó)高校不同職稱的教師發(fā)揮的作用是不同的，團(tuán)隊(duì)帶頭人的學(xué)識(shí)水平對(duì)申報(bào)、建設(shè)各類教學(xué)團(tuán)隊(duì)非常重要，這也是中國(guó)國(guó)情決定的。

近年來(lái)，大連海洋大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃之中，將之置于與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)同等重要地位來(lái)扶持。在人才引進(jìn)和培養(yǎng)中將教學(xué)能力和教學(xué)效果作為考核人才質(zhì)量和職稱評(píng)定中主要考核指標(biāo)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，倡導(dǎo)教學(xué)名師或知名教授領(lǐng)銜，將團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（凝聚力）、教學(xué)水平、科技研發(fā)能力作為衡量其建設(shè)水平的幾個(gè)重要考核指標(biāo)，支持團(tuán)隊(duì)成員尤其是年經(jīng)教師到國(guó)內(nèi)外著名高校做訪問(wèn)學(xué)者或進(jìn)修提高；青年教師出生牛犢，精力充沛，思維敏捷，接受新鮮事物能力強(qiáng)，中老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，敬業(yè)精神較好，因此促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)老中青相結(jié)合，互幫互學(xué)，不斷提高青年教師的教學(xué)水平和敬業(yè)精神，培養(yǎng)數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.將課程體系建設(shè)作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)。課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心和重點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為推進(jìn)教學(xué)改革的創(chuàng)新性舉措，首先應(yīng)從課程建設(shè)為切入點(diǎn)，緊緊圍繞水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化整合課程體系，更新充實(shí)課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校一貫重視課程、教材和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，水生生物學(xué)2007年被評(píng)為國(guó)家精品課程，2012年被評(píng)為遼寧省精品視頻公開課，2013年被評(píng)為遼寧省精品資源共享課；學(xué)校設(shè)立教材出版基金，鼓勵(lì)主編國(guó)家規(guī)劃教材和特色教材本團(tuán)隊(duì)先后出版了2部國(guó)家規(guī)劃教材——水生生物學(xué)和養(yǎng)殖水域生態(tài)學(xué)，出版了一部實(shí)驗(yàn)教材——水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。正編寫《水生生物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)版教材。本團(tuán)隊(duì)支撐的水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為本科生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新性研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)提供了平臺(tái)。

4.將科學(xué)研究和教學(xué)研究視為同等重要來(lái)探索。科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)有機(jī)整體，二者相輔相成，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員積極申報(bào)各類科研項(xiàng)目和教改項(xiàng)目。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員只有深入科學(xué)研究實(shí)踐，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，科研反哺教學(xué)，科研促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。將教學(xué)理論研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，相互促進(jìn)。即教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，從整體上提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。大連海洋大學(xué)非常重視科研促進(jìn)教學(xué)和開展教學(xué)研究，將科研成果引入教學(xué)，寫進(jìn)教材，或召開報(bào)告會(huì)和開設(shè)講座，積極設(shè)立校級(jí)教改課題，資助教師開展教學(xué)研究，學(xué)校的分配制度上明確“教學(xué)成果與科研成果同等對(duì)待”，“教學(xué)研究和科學(xué)研究項(xiàng)目同等對(duì)待”，這些制度的實(shí)施有效地激發(fā)了教師參與教學(xué)研究與實(shí)踐的熱情，推動(dòng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高了教學(xué)水平。

三、問(wèn)題與建議

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是我國(guó)高等教育教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措，項(xiàng)目正在全國(guó)范圍內(nèi)深入開展之中，每一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)都有其各自的特點(diǎn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要學(xué)校的支持和有效的良性內(nèi)部機(jī)制。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體實(shí)踐中，還存在一些問(wèn)題，需要很好地探索和解決。

1.國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要學(xué)校各項(xiàng)政策支持，也需要學(xué)校建立一個(gè)寬松的制度環(huán)境加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)。這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織形式有利于團(tuán)隊(duì)工作的運(yùn)行，首先，實(shí)行團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，團(tuán)隊(duì)帶頭人需要學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、辦事公平公正，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理，充分發(fā)揮每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。充分民主，凝聚人心，士氣旺盛。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，給予教學(xué)團(tuán)隊(duì)在經(jīng)費(fèi)和其他教學(xué)資源使用、教學(xué)改革的靈活的自主權(quán)。

2.按照國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校相關(guān)部門督促檢查團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)度和效果。保證實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)及晉職上的傾斜。加強(qiáng)學(xué)生評(píng)教制度。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部針對(duì)實(shí)際情況優(yōu)化配置教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)分解到個(gè)人，做到既是一個(gè)有機(jī)的整體，又有明確的任務(wù)分工。這樣就需要團(tuán)隊(duì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，積極主動(dòng)，努力實(shí)踐。大連海洋大學(xué)水生生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體做法是產(chǎn)學(xué)研合作，教學(xué)和科研融合，打破教研室管理模式的局限，研討建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，共同進(jìn)步。目標(biāo)是最終使學(xué)生受益，使教師提高，使學(xué)校有影響力。

綜合上述，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校特別是地方普通高校教學(xué)組織中發(fā)揮著重要作用，高校需要大樓和大師，“985”和“211”高校有著各方面的資源優(yōu)勢(shì)，但是地方普通高校可能有大樓，院士級(jí)的大師卻寥寥無(wú)幾。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)組織形式正好彌補(bǔ)了大師的缺口，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，團(tuán)隊(duì)成員積極配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)作互動(dòng)，一定能優(yōu)化課程體系、課程內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，共享教學(xué)資源、平等互利，最終提高可研水平進(jìn)而教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此要積極推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使其在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮更大的作用。

[1]趙文，蒲宏宇.通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2008，（4）：54-55，3.

[2]趙文，李學(xué)鳴，魏杰.水生生物學(xué)精品課程教材建設(shè)的思考[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版，2009，11（1）：67-69.

[3]趙文，魏杰，殷旭旺，張鵬.水生生物學(xué)精品課程中開設(shè)研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，（3）：23-24.

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G451.6

A

1674-9324（2014）43-0155-03

教育部財(cái)政部：水生生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教育部財(cái)政部：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)特色專業(yè)項(xiàng)目（TS10160）；教育部財(cái)政部：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)[JG07-29-72]。遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目［遼教發(fā)[2009]141號(hào)］“產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)水生生物學(xué)精品課程理念創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)建設(shè)”

趙文（1963-），男，大連海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院，教授/博導(dǎo)，研究生學(xué)院院長(zhǎng)，博士，研究方向?yàn)樗a(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)和水生生物學(xué)。