地方財經院校經濟學專業實踐教學探索

王素君　蘆麗靜

摘要：地方財經院校肩負著為各地方省市培養經濟類和管理類專業人才的主要任務，只有通過高標準的實踐教學才能為地方經濟的發展輸送高質量的專業人才。經濟學專業是地方財經院校的核心專業之一，但由于該專業理論性較強，實踐教學的開展普遍較為落后。為此，地方財經院校應加強實踐教學，以適應培養目標和經濟發展的需要。

關鍵詞：地方財經院校；經濟學專業；實踐教學；社會實踐；地方經濟；創新能力；培養目標；網絡課堂建設

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2014）03-0101-03

實踐教學是一種將社會實踐活動引入傳統的理論教學過程，引導學生在思考、分析社會實踐活動的同時，鍛煉培養學生的實際操作技能、邏輯思維能力、學用結合能力及創新能力，以提高教學效果和構建全方位人才為目的的創新型教學模式。隨著現實經濟的不斷復雜化，作為培養與現實接軌的全方位人才的主要教學方法，實踐教學已經在全國各大高校全面展開。但是，實踐教學具體的實施方法因學校定位和專業的不同存在著很大的差異。地方財經院校肩負著為各地方省市培養經濟類和管理類專業人才的主要任務，更應根據本地區經濟和社會發展的實踐，開展高校的實踐教學工作。

一、地方財經院校經濟學專業實踐教學的開展

地方財經院校經濟學專業的實踐教學，可以從以下三個方面開展：

1. 以案例思考和討論為主要方式的課堂內實踐教學。經濟學教學以經濟理論和政策實踐為主要教學內容，教學內容理論性比較強，需要學生有良好的注意力集中度和較強的邏輯思維能力，如果在教學過程中只是照本宣科的傳授枯燥的課本內容，很容易使學生對經濟學教學產生反感，達不到預期的教學效果。相反，如果能夠根據具體的教學內容選擇恰當的教學案例，激發學生的學習興趣，并通過對案例的講解引導學生進行一定深度的思考和討論，既可以活躍課堂氣氛，又可以深化學生對課堂知識的了解。以我校的微觀經濟學教學為例，在講授壟斷導致的價格歧視時，鼓勵學生大膽舉出現實中各行各業存在的價格歧視案例，并對價格歧視的程度展開討論。學生踴躍發言，所舉案例既體現了他們對國家產業政策的關注，又體現了他們對身邊經濟現象的經濟學思考，極大地提高了課堂的教學效果。

2. 以課程論文寫作為主要方式的課堂外實踐教學。經濟學是學以致用的科學，經濟學教學的主要目的不單是讓學生掌握理論知識，而是將所學知識用以分析實際經濟現象，以便更深入地了解實際經濟的運行過程。從這個角度而言，經濟學教學必須安排與教學內容相聯系的課程論文寫作，引導學生利用經濟學的思維思考現實經濟問題。例如，在分析需求價格彈性和銷售收入的關系時，可以啟發學生收集感興趣商品的銷售量和銷售數據，并利用彈性理論對該商品是否降價促銷和何時降價促銷做出可行性分析；再如，可以引導學生尋找影響我國居民消費的主要因素，并與課本講授的凱恩斯消費理論和其他經濟學家的消費理論相比較，得出我國居民消費影響因素與理論的共性和特色，并針對中國的實際情況提出切實可行的擴大內需的政策建議。因此，課程論文的寫作是課堂內教學內容的再延伸，也是實踐教學的主要方式和中心內容。

3. 以社會調查為主要方式的校外實踐教學。如果說課程論文寫作能夠讓學生對現實經濟問題進行深入的思考，那么社會調查則是學生真正參與社會實踐的有效途徑。社會實踐的豐富性和復雜性是書本知識所不能比擬的，學生既可以通過社會調查得到書本知識所不能給予鮮活的社會經驗，又可以發現全新的現實經濟問題，還可以在調查過程中學習與人交流、溝通的技巧。

二、地方財經院校經濟學專業實踐教學存在的主要問題

在取得一定教學成果的同時，地方財經院校經濟學專業的實踐教學還沒有構成教學活動的主體，依然處于理論教學的從屬地位，在具體的實施過程中還存在著一系列的問題。

1. 實踐教學還未構成一個完善的教學體系。目前，經濟學專業的教學仍然以理論教學為主，實踐教學還沒有構成一個完善的教學體系。首先，實踐教學沒有獨立的課時安排，案例教學僅僅是在必要的時候結合具體的教學內容引入，而課程論文的寫作和社會調查都是學生在課外進行，不占用理論教學的授課時間；其次，正因為課程論文的寫作和社會調查都由學生在課外進行，因此目前還不具備適當的評價體系評價實踐教學的教學效果，學生是否進行論文寫作和社會調查以及其完成質量不存在制度約束，而是主要依賴學生自身主觀能動性的發揮。另外，目前很多財經院校在實踐教學方面還不具備一個獨立的教學團隊，課程論文的寫作和社會調查主要由理論教學團隊來進行指導，在沒有制度約束的情況下，只能是學生主動找到教師，要求教師給予適當的幫助和指導，對于積極性不高的學生，教師已經無暇顧及。

2. 實踐教學的經費資助機制尚未建立。目前，大部分學校仍然認為經濟學專業的教學屬于理論教學范疇，并沒有給予經濟學專業實踐教學一定的課時經費預算，實踐教學的經費仍然在理論課課時經費預算中列支；學生進行課程論文寫作的資料收集費用主要由學生與相應的指導教師自身承擔；學校雖然給予學生一定的社會實踐經費，但要求學生必須參加學院統一規劃的社會實踐活動，對于學生自己規劃實施的社會調查，仍需要學生自己解決經費問題，這在很大程度上挫傷了教師實施、學生參與實踐教學的積極性。可以說，經費的制約構成了經濟學專業實踐教學進一步發展的瓶頸。

3. 實踐教學的平臺建設有待進一步健全。對于地方財經院校而言，經濟學專業的實踐教學起步較晚，其發展的平臺還有待進一步健全。首先，學生沒有一個合適的思考和討論的平臺，在實際授課過程中，往往討論最熱烈，學生思考的積極性最熱烈的時候，下課鈴聲已經敲響。如果能給予學生一個課外平臺，作為課堂案例教學的延伸，當學生覺得課堂討論不夠熱烈、對問題的思考不夠深入的時候，可以進入課外平臺進一步發表自己的觀點，這無疑是教學效果的再升華。其次，學生沒有一個可以尋求指導的具有穩定性的師資平臺，在大學的學習中，一般是一學期完成一門課的學習，學習任務完成后，教師和學生見面交流的機會非常少，當學生在論文寫作、社會調查當中出現問題的時候，很難再得到教師的持續性指導。另外，經濟學專業校外實習基地較少，還未與國民經濟的支柱性行業的代表性企業建立穩定的校企合作，學生沒有機會體驗多行業的實際運行過程，得不到最直接、也是最寶貴的社會經驗，這也是制約著實踐教學效果的一個“短板”。

三、加快發展地方財經院校經濟學專業實踐教學的政策建議

1. 構建完善的實踐教學體系。實踐教學在人才培養中的重要地位說明構建完善的實踐教學體系、提高實踐教學質量已經迫在眉睫。構建完善的實踐教學體系應該從三個方面著手：其一，制定實踐教學的課時安排及學分，使實踐教學成為與理論教學并重的教學板塊，給予實踐教學獨立的授課時間與空間；其二，相對于理論教學而言，實踐教學的內容更加豐富，教學方法也更加靈活，與之相適應，應建立適合實踐教學特點的考核和評價體系，在設立相關考評指標時，側重于評價學生參與實踐教學的主觀能動性的發揮而不是過多強調學生參與社會實踐的結果；其三，應當建立獨立的實踐教學團隊，對學生在論文寫作和社會實踐中遇到的問題進行專業性指導。需要注意的是，為了提高實踐教學的教學效果，實踐教學團隊應當由輔導員，專業教師以及校外相關企業人員共同構成，教學團隊人員具有各具特色的工作經驗和社會經驗，能夠做到優勢互補，從心理層面、理論知識層面及社會經驗儲備層面給予學生全方位的實踐教學指導。

2. 建立規范的實踐教學經費資助機制。實踐教學的多樣性、復雜性和靈活性也意味著實踐教學的良好開展需要比理論教學更為富足的教學經費，需要學校建立規范的實踐教學經費資助機制。首先應給實踐教學團隊相應的課時經費預算；其次，在學生進行課程論文寫作，以及建立課外討論沙龍時，也應給予他們部分的經費資助；再次，在實踐教學團隊帶領學生進行相關的校外社會調查時，學校應予以積極的經費支持。

3. 加快網絡課堂建設。目前，經濟學專業的理論教學授課時間十分有限，在課堂上即使是進行案例教學也需十分注意所費時間，以免喧賓奪主，影響正常教學內容的講授。因此，應盡快建立案例思考和討論從課堂內到課堂外的移出機制，開辟屬于學生和教學團隊的第二課堂——網絡課堂。網絡課堂的有效使用可以改變傳統理論教學中緊靠課堂授課時間維持的學生之間、學生與教師之間的松散聯系，構建全新的教學互動格局。從筆者所在院校網絡課堂的建設實踐來看，學生正逐步適應利用網絡課堂展開深入學習、互動交流及經濟現象評論，可以說，網絡課堂已經成為實踐教學開展的重要平臺。

4. 建設經濟學實驗室。實驗經濟學已經成為現代經濟學的一個重要分支，作為社會科學的一部分，實驗經濟學主張向自然科學學習，構建經濟學實驗室分析參與人的理性選擇、激勵機制以及道德風險等問題對實驗結果的影響，并與理論結果相互驗證，以發現和分析問題。從課題組進行的課堂小實驗來看，學生普遍對實驗經濟學的興趣較高，有進一步研究的愿望和要求。因此，建設經濟學實驗室，讓學生在角色扮演，行為選擇的實踐中深刻理解經濟學的本質也應成為實踐教學的重要組成部分。

5. 建立多樣化的校外實習基地。實踐教學的最終目的是增強學生對社會經濟運行過程的了解，以培養學生的思考、創新能力，為他們順利走向工作崗位打下堅實的基礎。從這個角度而言，建立校外實習基地是實踐教學的最終落腳點。相對于其他專業的學生而言，經濟學專業的學生理論基礎較為深厚，有比較縝密的邏輯思維能力，但對實際經濟運行過程的認識以及實踐操作技能較為缺乏。因此，經濟學專業校外實習基地的建設應當首先注重多樣性，爭取涵蓋院校所在省市的核心產業，以便能讓學生系統感受到現實經濟運行與課本理論的區別與聯系；其次，校外實習基地應具有層次性，注重在不同規模的企業當中設立實習基地，指導學生學習適合于不同規模企業，不同工種的操作技能，積累豐富的實踐經驗。

總的說來，實踐教學既是增強理論教學效果的有效手段，又是培養適應地方經濟發展高素質人才的必要途徑。創新求得發展，溝通收獲成功，合作實現共贏。只有通過實踐教學體系的大膽創新、教與學的完美溝通，學校與企業的深度合作才能提高地方財經院校的人才培養能力，實現為地方經濟服務的教學宗旨。

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責任編輯、校對：秦學詩

Abstract： The local finance and economics colleges shoulder the main task of training specialists in the field of economy and management for the local provinces and cities， only through high standards practice teaching， we can delivery high quality professionals for the development of local economy. Economics is one of the core professions of the local financial institutions， but due to the strong professional theoretical， practice teaching is relatively backward in general. Therefore， local finance and economics colleges and universities should strengthen the practice teaching， to adapt to the training objectives and the needs of economic development.

Keywords： local colleges and universities of finance and economics， economics profession， practice teaching， social practice， local economy， innovation ability， training objective， online class construction